【正文】 江干流的剖面圖進一步總結(jié)歸納；而有些班則先把長江干流的剖面圖顯示出來，再讓學生分析歸納。落實教育部門關(guān)于推動中小學學科素質(zhì)教育文件，優(yōu)化學科課堂教學，全面貫徹教育方針，提高教育教學質(zhì)量。在地理教學中又存在諸多問題：教學思想教育觀念陳舊，教學方法不科學，教學手段落后等。學生學習興趣的提高正是學好地理課的前提和關(guān)鍵，也是提高課堂教學質(zhì)量的必由之路。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。（四）提高了教師的課件制作和教學水平通過研究課這一形式推動了多媒體組合教學設(shè)計在我組地理教學中的應(yīng)用。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。運用多媒體技術(shù)，可以突出重點、淡化難點，提高課堂教學的質(zhì)量。教師很容易給學生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現(xiàn)特大洪水。這樣學生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能。運用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。在教學時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。而以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學為中心的現(xiàn)代教學模式，則能克服以上缺點，利用網(wǎng)絡(luò)的大容量性、可儲存性、可選可控性、交互性、全面性和遠程性，學生能夠適時地根據(jù)愛好與能力選擇不同難度和不同科目的學習、訓練內(nèi)容。比如：運用一個關(guān)于中國的行政區(qū)劃的多媒體地理教學課件，它是一個類似于拼圖的小游戲，在課堂上讓學生按不同的要求進行拼圖訓練，并設(shè)立最快記錄，這樣極大地提高了學生學習的積極性，同時促進他們在很短的時間內(nèi)主動完成對所學知識的掌握，使枯燥的教學活動變得興趣盎然。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性。提高了課堂教學的質(zhì)量。計算機多媒體技術(shù)在地理教學中的應(yīng)用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經(jīng)驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對地理知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。作為一個嶄新的教學手段，多媒體教學以它的獨特性、先進性、高效性，猶如一道亮麗的風景線展示在人們的面前。走進多媒體室后，我就發(fā)現(xiàn)了多媒體教學有很多好處，具體如下：試卷和復(fù)習資料永久保持下來，只要教材不改，多媒體資料是可以重復(fù)使用的，就是教材改了，也有一大部分是可以重復(fù)使用的。首先展示出世界地圖，再放映“中東在世界中的位置”的flash動畫，讓學生初步了解中東位置，然后再展出接著進行第二次測試，看又有多少人記住了；最后一步，動手拼圖，看誰拼得快。（6）、輕松地設(shè)計單元考試試卷和復(fù)習資料。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握，既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質(zhì)量。由于黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。以上幾點是筆者上地理課使用多媒體教學的幾點淺薄認識，雖然多媒體教學有效地提高了教學效率和教學質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結(jié)合。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既培養(yǎng)了學生的思維能力及解決問題能力，又進一步激發(fā)了學生的求知欲。多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，能使學生從中觀察到整個變化過程，邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，使教與學成為有機的整體，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。以下是筆者運用多媒體在優(yōu)化地理教學中的幾點看法。在座各位都是經(jīng)驗豐富的老教師，都知道大多數(shù)地理課堂的教學內(nèi)容是幾個不相關(guān)聯(lián)的知識點組合起來的，在課堂小結(jié)時我們又不得不個個涉及到，因此就覺得課堂上時間少了，學生的練習時間被占了，而多媒體教學就可以幫我們精練及時的小結(jié)全課內(nèi)容，達到及時復(fù)習的目的。例如：在澳大利亞課件中,我利用澳大利亞特有的動物、標志建筑制作成PPT課件，以圖片的形式展現(xiàn)出來，讓學生猜想我們馬上就要學習的內(nèi)容，很自然地進入課堂。在教學中切不可一味地追求“高科技”，誤認為沒有計算機多媒體教學的課就不是一堂好課，應(yīng)該看到，不管什么課，只要教學媒體運用恰當，充分地調(diào)動了學生的學習積極性，發(fā)揮了學生的主體作用，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學習效率，就是一堂好課。計算機多媒體教學手段必須服從于地理課時的教學目標、單元教學目標、課程的教學目標乃至服務(wù)于學生發(fā)展這一最高目標。教師很容易給學生介紹清楚，在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，三股主要洪水來自同一時期，河水猛漲，就會使長江干流出現(xiàn)特大洪水。但是，利用計算機及多媒體技術(shù)就不同了，通過大屏幕及相關(guān)的軟件，在課前先把所要用的地圖存入計算機中，在教學過程中指導(dǎo)學生先看大屏幕，教師可以隨意放大或縮小所要展示的區(qū)域，然后讓學生在自己的地圖冊上去對照查找，事半功倍。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘。二、展示多元化的地理信息，提高學生學習興趣 計算機可以通過以計算機為核心的多媒體技術(shù)，在地理教學過程中可以充分做到圖、文并茂。關(guān)鍵詞 ：多媒體 地理教學 應(yīng)用 高效性 實用性多媒體（Multimedia），難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質(zhì)量。河 名 水量大小 汛期長短 含沙量大小 有無結(jié)冰期黃河 較小 短大有珠江 大 長 小無在介紹長江豐富的水能時，有些班可以讓學生先根據(jù)學過中國三級地勢的知識分析原因，老師再顯示出長江干流的剖面圖進一步總結(jié)歸納；而有些班則先把長江干流的剖面圖顯示出來，再讓學生分析歸納。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點不突出的弊病。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面學生也可以分析出，為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。在傳統(tǒng)的地理教學中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，影響了學生的學習興趣。提高了課堂教學的質(zhì)量。可以播放長江的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。總之，運用多媒體輔助教學是促進教學改革，提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的重要手段，此次進行多媒體輔助教學實踐的成功，積累豐富的經(jīng)驗，為我校地理教育開辟了新天地。在多媒體地理教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制