小學(xué)信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 C 不會(huì)六、對(duì)于老師的板書(shū)，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上?教師問(wèn)卷調(diào)查為了解語(yǔ)信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用的情況，我們編制了這份問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。：對(duì)于老師的板書(shū)，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，認(rèn)為老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)操作步驟和過(guò)程板書(shū)出來(lái)，這樣可以在學(xué)生練習(xí)遇到起到指導(dǎo)和提示的作用，一方面機(jī)房條件所限，另方面學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)大屏幕和廣播軟件展示。，個(gè)別學(xué)生反映自己的老師上課不用板書(shū)，教學(xué)內(nèi)容完全用大屏幕或多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。同樣的，在信息技術(shù)的課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì)了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問(wèn)題，從而更好的掌握課堂知識(shí)，反之則會(huì)失去對(duì)課堂知識(shí)的掌握，可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是掌握信息知識(shí)的關(guān)鍵。A：按回車鍵換行B：格式菜單下的自動(dòng)換行命令大勾C：不知道什么是自動(dòng)換行80%的孩子選擇正確答案B，15%的孩子選擇B，顯然這15%的孩子對(duì)課堂上的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，可以說(shuō)是完全不知道自動(dòng)換行為何物。（2）、重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況三、下面文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是如何添加的。”復(fù)制到第四段“葉詩(shī)文勝利了”前面。也可以不定期的對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)方面的測(cè)試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，影響學(xué)生課堂知識(shí)掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應(yīng)對(duì)它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更好的掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶鞏固記憶 電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的。在實(shí)際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？(3)總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲？ 信息技術(shù)對(duì)整合點(diǎn)的支撐教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，如何增加學(xué)生的課堂參與動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與及時(shí)反饋，這些都離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐。其基本任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將抽象的知識(shí)形象化、繁雜的知識(shí)條理化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。切忌亂寫亂畫(huà)，無(wú)目的無(wú)計(jì)劃。教師教學(xué)時(shí)講解與板書(shū)、講解與板畫(huà)同步進(jìn)行，邊講邊寫邊畫(huà)，這樣能使整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)緊湊，而且能使學(xué)生用多種器官參加知覺(jué)過(guò)程，事半功倍。這種板書(shū)往往根據(jù)教學(xué)需要，在總體性板書(shū)的基礎(chǔ)上放大某一點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析。板書(shū)的藝術(shù)性直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。板書(shū)必須有一個(gè)總體布局。如：“用替換法解決問(wèn)題策略”板書(shū)設(shè)計(jì)：二、板書(shū)形式要條理清晰，生動(dòng)鮮明。這樣，既符合畫(huà)圖要求，美也孕育其中了。教師板書(shū)的一個(gè)很重要的目的，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫、繪圖、語(yǔ)言表述習(xí)慣，這就要求板書(shū)時(shí)做到：⑴概念、定義、定理、法則的表述的完整性與嚴(yán)密性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮板書(shū)的作用，讓我們的課堂發(fā)揮更大的教學(xué)效果。通過(guò)板書(shū)示范，潛移默化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題習(xí)慣，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀。數(shù)學(xué)教學(xué)常常離不開(kāi)圖形，特別對(duì)小學(xué)生更是這樣，巧妙的配圖，可以增強(qiáng)直觀效果，引起興趣，激發(fā)思維，化難為易，大大有益于文字闡述。一種圖形，一類線條，應(yīng)用同一種色彩，以保持理論上、色彩上都顯示出統(tǒng)一性。以至后來(lái)鞏固復(fù)習(xí)需要這些內(nèi)容時(shí)，到處找不到，弄得學(xué)生眼花繚亂，頭緒不清。小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)內(nèi)容不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，也與講授內(nèi)容的高度統(tǒng)一，還可以給學(xué)生以示范性等。因此，板書(shū)的書(shū)寫一般應(yīng)遵循以下規(guī)律：（1）深明要求，使書(shū)之有用；（2）狠抓重點(diǎn)，使書(shū)之有據(jù)；（3）細(xì)選詞語(yǔ)，使書(shū)之有度；（4）巧定形式，使書(shū)之有格；（5）謹(jǐn)分層次，使書(shū)之有序；（6）斟留余地，使書(shū)之有節(jié)；（7）妙設(shè)造型，使書(shū)之有藝；（8）趣布比擬，使書(shū)之有樂(lè)……總之，精美的板書(shū)好似一首詩(shī)，猶如一幅畫(huà)，和教師的講解、學(xué)生的嘗試一起成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。板書(shū)追求形式美的途徑有：整齊美、對(duì)稱美、立體美、層次美等。設(shè)計(jì)要做到提綱挈領(lǐng)，層次分明。二、數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的原則性?？茖W(xué)研究證明：在進(jìn)入人腦的各種信息中視覺(jué)信息約 占75％，可見(jiàn)視覺(jué)信息的重要。對(duì)于錯(cuò)題可以選擇“錯(cuò)題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。我們小朋友對(duì)《西游記》，一定不陌生。（3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該貼近生活，只有貼近孩子們的生活，才能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，一個(gè)成功的課程，完整的導(dǎo)入非常的關(guān)鍵，從一開(kāi)始就吸引孩子們的眼球，從而起到整節(jié)課活躍的課堂氛圍，對(duì)于三年級(jí)的孩子，在上課的過(guò)程中，我們還應(yīng)該抓住他們的心里，多比較，多表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，從而是紀(jì)律不好的孩子向那些孩子學(xué)習(xí)，也可以以游戲，小組競(jìng)賽的形式來(lái)帶動(dòng)孩子們的興趣。其中55%的孩子選擇D，說(shuō)明孩子對(duì)
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