高中化學(xué)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化教案8新人教版選修45篇可選-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 度】我們研究熱化學(xué)方程式，那么熱化學(xué)方程式有什么含義？有何應(yīng)用呢？【講解】例如：H2（g）+1/2O2（g）=H2O（g）；△H= —，表示1mol氣態(tài)H2和1/2molO2反應(yīng)生成1mol水蒸氣。如: C→CO2(g)、H → H2O（l）、S → SO2（g）［練習(xí)1］分析以下幾個(gè)熱化學(xué)方程式，哪個(gè)是表示固態(tài)碳和氣態(tài)氫氣燃燒時(shí)的燃燒熱的？為什么？（s）＋O2（g）===CO(g)。中和熱 1）定義：在稀溶液中，酸跟堿發(fā)生中和反應(yīng)，生成1mol水時(shí)的反應(yīng)熱叫做中和熱。（1）用20gNaOH配稀溶液跟足量稀鹽酸反應(yīng)放出____________ kJ的熱量。提高煤燃燒的熱利用率、開(kāi)發(fā)新的能源也是大勢(shì)所趨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類生活質(zhì)量的積極影響?！窘虒W(xué)資源】電腦多媒體投影、實(shí)物暖寶寶【教學(xué)流程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖化學(xué)史 引入【引入】介紹能源的發(fā)展史：原始社會(huì)→18世紀(jì)→19世紀(jì)→20世紀(jì)觀看并了解能源史【過(guò)渡】能量來(lái)自能源【講解】觀看這兩組火焰圖，我們知道：發(fā)生了能量變化 【板書(shū)】化學(xué)反應(yīng)與能量變化觀察并思考能量變化的原因進(jìn)入課題，讓學(xué)生初步建立能量與化學(xué)反應(yīng)的思想實(shí)例【實(shí)物展示】暖寶寶、透氣袋【講解】暖寶寶有一個(gè)透氣袋，撕開(kāi)包裝后氧氣進(jìn)入透氣袋反應(yīng)而產(chǎn)生熱量仔細(xì)觀看，初步了解暖寶寶化學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探究與思考【講解】同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)：化學(xué)反應(yīng)可以分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng) 【板書(shū)】化學(xué)反應(yīng): 吸熱反應(yīng) 放熱反應(yīng)【設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)】依據(jù)什么劃分為吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)？回憶以前做的Ba(OH)，知道是根據(jù)熱效應(yīng)劃分的 【板書(shū)】熱效應(yīng)【引出情景】暖寶寶的熱效應(yīng)是什么？放熱反應(yīng)回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究、總結(jié)出：暖寶寶的熱效應(yīng)是放熱反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探討吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的劃分依據(jù)，并判斷了實(shí)物暖寶寶的熱效應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)【講解】目前使用的暖寶寶放熱原理 化學(xué)能→熱能【情景設(shè)問(wèn)】所有的放熱反應(yīng)都能做暖寶寶嗎？可以用Mg、Al等原料嗎？【拓展知識(shí)講解】Mg、Al等熱效應(yīng)效果更好，但是價(jià)格比較高，暖寶寶作為一種商品，必須滿足市場(chǎng)需要和顧客的接受程度知道暖寶寶的放熱原理，思考、了解是否能用其它材料情景探究，提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力提出概念【過(guò)渡】Fe、Mg、Al等都可以做暖寶寶，為何熱效應(yīng)會(huì)有差異？【講解】不同的物質(zhì)能量不同，這就是今天將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)：焓變與熱效應(yīng)。③離子鍵是陽(yáng)離子、陰離子的相互吸引。A．氯化鈉 B．固體硝酸銨 C．生石灰 D．蔗糖 11．對(duì)于放熱反應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是()A．產(chǎn)物H20所具有的總能量高于反應(yīng)物H2和O2所具有的總能量 B．反應(yīng)物H2和O2所具有的總能量高于產(chǎn)物H2O所具有的總能量 C．反應(yīng)物H2和O2所具有的總能量等于產(chǎn)物H2O所具有的總能量 D．反應(yīng)物H2和02具有的能量相等 12．關(guān)于吸熱反應(yīng)的說(shuō)法正確的是()。（2）XZ3化合物的分子式是，電子式是。觀察放出氣泡的量。min。[板書(shū)]（1）反應(yīng)速率不取負(fù)值，且表示指定時(shí)間內(nèi)的平均值。[課堂練習(xí)] 1．往一容積為5L的密閉容器中充入2molN4molH2進(jìn)行合成氨反應(yīng)。[提問(wèn)] 根據(jù)這一現(xiàn)象，同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（學(xué)生思考并歸納）[講解] 濃度大的鹽酸與大理石反應(yīng)的速率比濃度小的鹽酸與大理石反應(yīng)的速率大?，F(xiàn)往體系中再充入一定量的NH2，用心 愛(ài)心 專心 該反應(yīng)的速率將有何變化？（學(xué)生思考回答）[講評(píng)]（內(nèi)容略）[提問(wèn)] 如果對(duì)上述反應(yīng)體系進(jìn)行壓縮，反應(yīng)速率是否回改變？為什么？ [講解](此內(nèi)容可放置在最后做拓展)壓縮體積，使得反應(yīng)體系內(nèi)的壓強(qiáng)增大。請(qǐng)同學(xué)們特別要注意：對(duì)于壓強(qiáng)的改變，只有引起反應(yīng)體系中物質(zhì)濃度的變化才對(duì)反應(yīng)速率產(chǎn)生影響。現(xiàn)采取下列措施：（1）往體系中充入一定的氫氣；（2）往體系中充入一定量的氮?dú)?；?）往體系中充入一定量的He；（4）壓縮容器使體積變小。增大濃度、升高溫度、使用催化劑化學(xué)反應(yīng)速率增大。其實(shí)質(zhì)是壓強(qiáng)改變，引起濃度的改變。由此可以證明，反應(yīng)物的濃度越大，反應(yīng)速率越大。[針對(duì)學(xué)生完成情況講評(píng)]（內(nèi)容略）2．根據(jù)下圖填空：（1）反應(yīng)物是________；生成物是_________（2）在2分鐘內(nèi)A、B、C三者的反應(yīng)速率值各是多少？ 該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：__________________.[課外練習(xí)] 課本P21習(xí)題一 二用心 愛(ài)心 專心 3第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率（第二課時(shí)）[教學(xué)目的]使學(xué)生深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；使學(xué)生理解濃度、壓強(qiáng)等外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；[教學(xué)重點(diǎn)]濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 [教學(xué)難點(diǎn)]濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響的原因 第二課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] [提問(wèn)] 從物質(zhì)結(jié)構(gòu)（化學(xué)鍵）的角度看，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？ [學(xué)生思考并回答] [針對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)] 化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是反應(yīng)物組成微粒重新組合形成新物質(zhì)的過(guò)程。這對(duì)提高生產(chǎn)效益、減少浪費(fèi)等都有現(xiàn)實(shí)意義。試求：（1）5分鐘后容器中HNH3的物質(zhì)的量。[板書(shū)] 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率[提問(wèn)] 化學(xué)反應(yīng)速率這一物理量是如何定義的？常用的單位是什么？ [指導(dǎo)學(xué)生閱讀] 請(qǐng)閱讀課本P20有關(guān)內(nèi)容，回答上述問(wèn)題。如何解決這一關(guān)鍵問(wèn)題呢？這就要研究有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)平衡。16．下列反應(yīng)中，屬于放熱反應(yīng)的是，屬于吸熱反應(yīng)的是。從生活實(shí)例去研究熱效應(yīng)的原因，使教學(xué)的實(shí)效性提高。學(xué)情及年齡特征：學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)例有濃厚的探究興趣，對(duì)未知知識(shí)和應(yīng)用有強(qiáng)烈的探究欲。2）當(dāng)今世界上重要的能源是什么？怎樣解決能源枯竭問(wèn)題？節(jié)約能源的重要措施是什么？什么是新能源？化石燃料：煤、石油、天然氣解決的辦法 ：開(kāi)源節(jié)流；即開(kāi)發(fā)新能源，節(jié)約現(xiàn)有能源
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