【正文】 候，也需要教學(xué)理念的支撐，教學(xué)設(shè)計也體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念，但備課中的理念往往是一種內(nèi)隱的東西，發(fā)揮著潛在的作用與影響。從說課的整個過程看，好的說課對教師由傳統(tǒng)的經(jīng)驗型教師向現(xiàn)代科研型教師轉(zhuǎn)變大有裨益。因為說課是省時、省力、簡便易行的教研活動，說課活動得以蓬勃發(fā)展。板書設(shè)計：簡單明了，重點突出，線索清晰，布局合理。最后得分=稿件得分30% +?過程得分70% + 現(xiàn)場發(fā)揮30%?70%一、教育教學(xué)新理念產(chǎn)生的理論支柱 “理念”的涵義：理，指理性、理論、思想；念，指觀念、信念、目標(biāo)。這就是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。教師永遠(yuǎn)是發(fā)展著的?；ハ嘧鹬厥乔疤幔匚黄降仁腔A(chǔ)。教師要變課堂為“學(xué)堂”，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的“以學(xué)為主”的學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿著活動，讓課堂充滿著創(chuàng)造，讓學(xué)生真正成為課堂上的“主人”。所以說“課堂小天地，實踐大舞臺”。，要多用行為動詞。建議上網(wǎng)看老教師的說課視頻。課程的導(dǎo)入不應(yīng)過于復(fù)雜，應(yīng)該直觀易于理解。我從二月份開始背單詞，反復(fù)的背，換著花樣背，一直背到暑假，最后將一本厚厚的單詞書簡化成一小本自己整理的單詞本。從說課表達形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。從說課技能上看，它具有演講特點。從說課表達形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點的基礎(chǔ)上，更加突出地表達授課教師在對教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對教學(xué)過程的組織和策略運用的教學(xué)思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。從說課技能上看，它具有演講特點。（二）評析教法的選擇和運用是否合理、實用。是否考慮到學(xué)生實際情況，如對不同層次的學(xué)生的不同指導(dǎo)，所應(yīng)達到的不同目標(biāo)等。也就是在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵的。五要說清執(zhí)教者對教材作哪些處理加工（如增刪、修改、調(diào)整等）及其依據(jù)。“說構(gòu)思”的具體要求是： 一要說清教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)及各個教學(xué)板塊的時間分配；二要說清主要教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計，特別是怎樣設(shè)計有思維力度的問題來激活學(xué)生的思維；三要說清教學(xué)重點如何突破，教學(xué)難點如何化解。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。說板書主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式還是圖表式等？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。但教師編制的題目一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)或《考試說明》的要求。而要做到這一點，說課者就必須注意提高自身的教育理論素養(yǎng)，扎扎實實打好自己的理論根基。這種教學(xué)活動形式對落實教學(xué)大綱精神，研究教材內(nèi)容和教法，提高課堂教學(xué)效率有很大的促進作用，特別對教師，尤其是青年教師教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的提高，具有針對性的指導(dǎo)意義。2．說教學(xué)要求v 教學(xué)要求主要包括下列幾項v(1)教學(xué)目標(biāo)。v(4)教學(xué)關(guān)鍵。3．說教學(xué)設(shè)計 v(1)整體設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計是說課的主要內(nèi)容，再輔以設(shè)計意圖，就把教學(xué)過程上升到理論的高度。如果形成獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特點最好單獨列出。從以上的分析可知，前面的說學(xué)生起點能力分析、說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)分析、說教學(xué)任務(wù)分析、說教學(xué)方法、說學(xué)法指導(dǎo)都是為了教學(xué)程序做鋪墊，而說教學(xué)程序則是在前面分析的基礎(chǔ)上進行綜合，形成一個科學(xué)的、可行的教學(xué)方案。，或者說“哎呀這個地我說錯了”沒有人規(guī)定那句話是必須說的，保持流暢和連貫性，比糾正錯誤更重要，如果說的過程中自己發(fā)現(xiàn)錯了，留待結(jié)束說課前說明一下，這樣會獲得好效果。因此重點還要在教學(xué)過程的分析上，重點圍繞給定內(nèi)容講對教材的理解，特別是適應(yīng)課程改革的教學(xué)要求，要處理全部制定內(nèi)容，如有章頭圖、章引言、問題情境等都要認(rèn)真處理，這樣來顯示你對專業(yè)內(nèi)容的掌握水平。說教學(xué)程序應(yīng)側(cè)重：程序設(shè)計、知識聯(lián)系及各環(huán)節(jié)的銜接過渡；突出重點、突破難點所采用的技巧和方法；傳授知識、轉(zhuǎn)化能力中所遇到的障礙及所采取的相應(yīng)對策。教學(xué)設(shè)計要注意科學(xué)規(guī)律，注意發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用。這里主要是指準(zhǔn)備本節(jié)教學(xué)所用教具和學(xué)生所用的學(xué)具。教學(xué)重點要根據(jù)學(xué)科的教材和年級確定，要求準(zhǔn)確無誤。v(3)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、關(guān)鍵。好的“說課”應(yīng)該講究鮮明的個性和適度的語言藝術(shù)性，應(yīng)該追求表述過程中的質(zhì)樸美、理性美和簡潔美，并充分展示人類靈魂工程師共有的人格魅力和每個人獨特的個性風(fēng)采。要想改變這種局面，在備課中就必須刻意求“深”，思考有了深度，思路才清晰。說教學(xué)過程它是說課最重要的一個環(huán)節(jié)，要求說課教師在規(guī)定的時間內(nèi)說明組織實施這一課的方案，如應(yīng)如何導(dǎo)入新課、傳授新知識，如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等等。反之，就不能達到預(yù)期的效果。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。因此切忌把“說學(xué)情”變成對學(xué)生的指責(zé)埋怨或滔滔不絕的訴苦。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來說明。教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，重點是否突出，難點是否突破。是否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次再說評析說課的內(nèi)容：評析說課的內(nèi)容基本上和說課的內(nèi)容是相對應(yīng)的。4．展現(xiàn)教學(xué)境界。第三篇：怎樣評價說課怎樣評價說課首先要明確一節(jié)好的說課所具有的重要特征，可從五個方面描述：1．突出教學(xué)理念。4．展現(xiàn)教學(xué)境界。政治是一門不需要花費太多時間的課程，然而，它又可能是最能幫你拉分或者卡分的第二篇：怎樣評價說課怎樣評價說課？好的說課有以下幾個重要特征：1．突出教學(xué)理念。1在課程內(nèi)容比較多的時候，盡量把內(nèi)容講的緊湊些。在說到不同說課內(nèi)容的時候，一定要注意輕重緩急。說課層次要清楚（上什么→怎么上→達到什么效果→為什么這樣教），重點要分明，時間分配得當(dāng)（1學(xué)情教材：2目標(biāo)及重難點：4教學(xué)過程：1小結(jié)）對教學(xué)方法的理解與使用：教學(xué)方法一般有談話法、講授法、討論法、探究學(xué)習(xí)法等，一節(jié)課一般只限于用兩種一下的教學(xué)方法即可，最常用的方法為講授法，探究學(xué)習(xí)法不輕易用。，一定要注意強調(diào)在本次課中你是采取何種手段來突破本節(jié)課的重難點。知識畢竟是無