使用導(dǎo)學(xué)案的心得-文庫吧在線文庫
【正文】 烈的展開了。由教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。就如我其中在教授unit 4 numbers 第一課時，講到數(shù)字。因此，具有較強的使用價值。在unit 4numbers 中，我要求以數(shù)字來介紹一下自己和他的家人，能夠與學(xué)生一起分享。總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點很多，但對教師的要求也響應(yīng)的提高，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚學(xué)案中的優(yōu)點，彌補不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)第二篇：導(dǎo)學(xué)案使用心得導(dǎo) 學(xué) 案 使 用 心 得針對我校學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱、動手能力差的特點，新學(xué)期開始，校領(lǐng)導(dǎo)決定使用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，以改變這一現(xiàn)狀。這樣，不僅減輕了教師的身心負擔(dān)，而且會使教師收到事半功倍的效果。導(dǎo)學(xué)案實現(xiàn)了以教師的教為主導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為主體的原則，給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問、自做、自練的方法和機會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。針對一個字的讀音、一個詞的意義，學(xué)生都會反復(fù)的閱讀課文、查找資料，不知不覺中，問題解決了，而且加深了對文本的理解。使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生直接明了的把握了學(xué)生目標(biāo)，對文章的總體內(nèi)容有了了解，從心理上克服了對文章學(xué)習(xí)的恐懼。我教的、學(xué)生基礎(chǔ)都比較薄弱，要讓他們徹底掌握課文所有的知識點，是不現(xiàn)實的，也是不可能的。具體的說，就是要想法設(shè)法督促學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案的實際意義能夠得以實現(xiàn)第三篇：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案使用心得隨著我縣課堂教學(xué)改革的逐步推進，在經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)、探索、實踐、改進之后，我們的課堂教學(xué)模式漸漸有了個雛形，但我們現(xiàn)在又遇到了一個最大的困惑———導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用未能達到高效目標(biāo)。既要使優(yōu)等生“吃飽”，又不能使后進生望而卻步。其次是上課，避免就導(dǎo)學(xué)稿講導(dǎo)學(xué)稿，這樣學(xué)生無興趣，課堂氣氛不活躍。第三次，檢查學(xué)生對錯題的更正情況，避免學(xué)生將問題遺留積累，造成知識的負積累而成為 “差生”。而對于稍差的學(xué)生，他們的各種習(xí)慣都比較差、也比較懶惰，學(xué)習(xí)沒有動力，沒有積極性。第四篇：初中生物導(dǎo)學(xué)案使用心得初中生物導(dǎo)學(xué)案使用心得澤夫中學(xué)翟玉軍上學(xué)期用上了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，課堂上的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了保證，教師的工作量也減輕了不少。因而成績就提高很快。其次是知識面大幅度提高，最主要的還是對生物題目的見多識廣，原來的課堂教學(xué)+課后練習(xí)的模式中占用學(xué)生的時間多，學(xué)生自學(xué)過程中抄答案的可能性大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良影響，易造成對知識的識記不勞。這樣學(xué)生能在課堂內(nèi)利用5分鐘的自學(xué)活動中完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。6．練習(xí)的題目在初中生物科來說，我認為是沒必要分組，因為我們面向的是全體學(xué)生，我們的要求不能過高，沒有必要搞一些非常難的題目，對于一般的題目也是要求全體學(xué)生都要知道題干的意思，知道解題的方法，知道答案。精心篩選習(xí)題。通過以上導(dǎo)學(xué)案的使用，既能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，又能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系，使學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進步”。在課堂中教師重點講解的內(nèi)容是關(guān)于能力培養(yǎng)問題。第五篇：導(dǎo)學(xué)案使用地理導(dǎo)學(xué)案的使用講”最易，“教”則難，“導(dǎo)學(xué)”才見真功夫，導(dǎo)學(xué)案是教師為進行課堂教學(xué)而編寫的“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)講、導(dǎo)練、導(dǎo)思”的教學(xué)媒體，不是教師教案的翻版，也不是練習(xí)加指導(dǎo)。另外，課文中的活動也可以融合在互動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，進行師生的互動，活躍課堂氛圍。三、對于新學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案的撰寫來說，還有些心得是要說一說的：1．模式：在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，提出了一個小組學(xué)習(xí)模式。二、運用導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生的文字組織能力和知識面大為提高。到八年級達到60分左右。所以我們老師貧于抓學(xué)生、盯學(xué)生，還不一定得到好的成績。每周還要進行“周周清”，面向全體學(xué)生，查漏補缺。有指導(dǎo)性、針對性、及時性。一個人的力量是有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。廣而精，量適中，全而不亂。他們的收獲不同，但都有所發(fā)展。學(xué)生通過仔細閱讀課文，很快就發(fā)現(xiàn)了答案，分別是第一段的“樂”、第二段的“悲”、第三段的“痛”。通過這樣的方式，相信學(xué)生能夠記得非常深刻的。第一次使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)的是《離騷》。有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生逐漸改變了以往懶于動手、一味依賴老師的壞毛病，開始自己動手，翻閱資料，互相交流、探討，解決了問題，1掌握了知識。在以往的課堂
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1