【正文】 圖中去發(fā)現(xiàn)。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。五、小結(jié)剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯?！窘虒W過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境、初步感知（1）同學們，生活中有許多物體都是運動的，并且他們的運動方式不同。哦，他們在搬家呢！房子它在做什么運動？（平移）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。）提問：那同學們通過我們剛才數(shù)平移前后的兩個圖形對應(yīng)點的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)?（同桌交流，指名回答：對應(yīng)點之間的距離是相等的。當然，有的同學抓住一條線或一個部分來看也是可以的。（生畫，師巡視、指導）教師小結(jié)：我們畫平移后的圖形，同樣我們也是找出這個圖形的關(guān)鍵點，然后在把關(guān)鍵點按照要求找到對應(yīng)點，并把平移后的點用線連接，就得到了平移后的圖形。吐露心聲：最關(guān)心我的人是誰家庭的溫暖來自家人之間的相互關(guān)愛，在家庭生活中，是誰給了自己生命？誰陪伴你時間最長？誰對你最了解？是對你最關(guān)心？是自己的父母。下面觀點中正確的是（）①此做法應(yīng)受到批評教育，他不尊 重和體貼父母②此做法應(yīng)支持，因為孩子成長離不開良好家庭環(huán)境③說明學生法律意識在增強，學會依法維護自己的權(quán)利④說明一些學生缺乏家庭責任感，應(yīng)加強家庭美德教育A、①③ B、①③ C、①④ D、③④（二）非選擇題 從古到今，人們一直在贊揚那些孝敬父母的人，而那些遺棄父母的人會受到人們的一致譴責，甚至還會受到法律的制裁，這是為什么呢？六、學習感悟?qū)W習了本節(jié)課你懂得了：第二框 學會與父母溝通學習目標：正確認識影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。她與班上的幾位同學交往密切，是無話不談的好朋友。教學重點在交往中完善自我。教學過程一、閱讀《孟杰的故事》。板書：二、在交往中完善自我說一說：文中兩幅圖中你喜歡哪邊的情景？圖中人物分別是什么樣的心情？共同歸納：通過交往，我們能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的溝通，找到感情的寄托，更可以擺脫孤寂，保持心情愉快。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。板書課題：春夏秋冬。細心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學或者老師）（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。：人入。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫：（1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（1）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。（4）班級展評。學習準備：制作多媒體課件、能拆分、組合的生字卡片、詞語。揭題：教師板書《姓氏歌》，學生齊讀課題。（二）隨文識字。②“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。）學習生字“趙、錢、孫、周、王、官”，認識“走字旁”和“金字旁”2個偏旁部首。（教師評比）五、鞏固生字認讀生字。（2）學生自由朗讀生字。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）③“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。冬天它休息，夏天勤勞動。（出示課后詞語）大家可真棒，那么這幾個字在田字格怎么寫才好看呢？（學生自己觀察，并說一說寫字占格注意什么）師范寫“青”，獨體字，注意占格居中，邊寫邊強調(diào)筆畫順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。理解謎語的組成，能根據(jù)生字特征，自己編寫謎語。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。指導朗讀。指生讀第二則字謎。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。（三）鞏固生字。半包圍結(jié)構(gòu)：左、右。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。（4）嘗試練寫其他生字。二、傾聽故事，了解內(nèi)容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？（教師播放故事錄音）生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。生5：圍墻雖然結(jié)實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領(lǐng)。師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。，復習前后鼻音的讀音。在每個單元的后面都有一個語文園地，不僅幫助我們鞏固前面學過的知識，還會學習新的知識。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫字母的瓶子、帶有小寫字母的瓶蓋，讓學生找出對應(yīng)的大小寫字母。，哪些也運用了“先外后內(nèi)再封口”的書寫規(guī)則。（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！設(shè)計意圖：學生對兒歌和童謠的學習不是零起點，新課伊始，通過互動交流，引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多的童謠和兒歌。（3）帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預(yù)設(shè)二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？①導學：對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。教師相機引導學生正音。）（4）小結(jié)：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題?！敖粨Q讀書”和“共讀一本書”的活動，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生感受到了分享讀書的快樂。教學的重點、難點：能準確、流利地朗讀課文。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。問題一：挖井人是誰？問題二：不忘挖井人的是誰？問題三：課文講了一件什么事？師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。）出示句子，請同學讀一讀。想象、擴展。二筆點在豎中線的上半部分。讓我們再讀課文，感受一下毛主席對鄉(xiāng)親們的關(guān)愛。正確、流利地朗讀課文。（學生自由讀課文）看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會讀這些字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。（1）學生自由讀。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請你仔細讀讀課文，找到答案。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看。出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。體會生活中的“高興”和“不高興”。板書課題：一個接一個。認讀詞語。生寫。第二課時一、檢查復習，回顧內(nèi)容。自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？匯報交流。四、再讀課文，深化理解。改為：唉，要是不睡覺就好了。分“角色”朗讀（背誦）詩歌。背誦課文。二、初讀課文，整體感知說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說的要求自由輕聲讀課文。說說“我畫的四個太陽分別是（）、（）、（）、（）。3）開火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。學習準備：歌曲錄音帶，文中的插圖的復合圖。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。改為：______________________。唉，要是沒有上課鈴就好了。到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興?。繌哪木湓捓锩婺軌蚩闯鰜?？體會“我好想再多玩一會兒啊”，說一說你有沒有這樣的體會，你當時的心情是怎樣的？（難過、失望、傷心）指導朗讀。四、再讀課文，了解大意。（指名讀）用字組詞、擴詞。（自由讀）齊讀、指名讀。談話導入。體會生活中的“高興”和“不高興”。例如：“廣”字的橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。二、書寫生字指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。自由讀、指名讀，集體評議、齊讀。在本課12個生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準。教師要啟發(fā)學生聯(lián)系學過的字，用多種方法識記生字。教師引問：此時此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說出我們的心聲，（引入課題）。正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號的句子。學生獨立寫這2個字，隨機進行指導。）（設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。強弱結(jié)合，學生的興趣會被充分激發(fā)出來。書空“心”的筆畫，本文哪個字里面有，什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結(jié)合著記憶。（設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。學習過程：第一課時一、激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)情境聽歌曲《我愛北京天安門》。吃水不忘挖井人學習目標：認讀“吃、忘”等13個生字。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。③教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）④導學：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。（4）看誰還能提出新的問題。教師相機引導學生正音。：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？……：同學們真會學習，能提出這么多的問題。（重點），引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。鼓勵學生試著自己把兒歌讀通、讀順，然后讀給大人聽。引導學生區(qū)分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。，說一說自己知道的和天氣有關(guān)的詞語?！墩l和誰好》，和大人合作問答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。（指一組到前面表演故事，師生評議。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。，師生評議。（學生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。（教師）。②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。②教師邊范寫邊強調(diào)：“丿”和“口”的寫法。（1）教師指導書寫“字”。（只要學生敢于編就及時鼓勵）（3）交流字謎。（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。（2）揭謎底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。（4）導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”（5）引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法?！飳W習第一則字謎。學習過程：一、談話導入，激發(fā)興趣導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。大家完成得非常棒，今天我們一起認識了人類的好朋友小青蛙，還學習了形聲字，認識了這個大家族。（青蛙捉蟲本領(lǐng)大，害蟲見了都害怕）青蛙專門吃害蟲，所以我們要怎樣？（出示“保護”）你是怎樣記住這兩個字的？能用‘保護’造句嗎？你們可真棒，聽說你們要保護小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來要感謝你們呢，看誰來了？出示課件，小蝌蚪帶著“清”字出現(xiàn)，引出問題①它的偏旁是什么？（三點水，說明和水有關(guān)）②出示“清”的相關(guān)圖片。學習難點：通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。②“國”字在寫時注意點不能少，口要封嚴。①組詞：什么、王子、方向等等。出示課件，教師指導書寫生字：（1）出示課件：教師引導“姓、什、雙”在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友。男女各派一人進行朗讀。（如：錢——線王——玉）②“趙、周”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的偏旁部首是“走”，你還知道哪些字也還有“走字旁”。比一比，賽一賽。學習生字“李、張、古、吳”，認識“弓字旁”。二、讀文識字（一）初讀課文。）剛才大家說得很好，在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？我們的姓是從祖輩傳下來的。了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感?！把钡牡谌P橫鉤的橫要寫得長一些。初步理解動詞字義。（5）去掉拼音，開火車讀?？磮D并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。然后完成P35填空。然后討 論：一個人，如果離開社會交往，最終會變成什么樣子？舉列說明離開交往危害人的健康成長的真實案例。教學方法 探討式學習法、啟發(fā)式、自主式、案例分析法 教學時數(shù) 5課時 交往伴一生 教學目標懂得人生離不開交往。特別是面對與父母意見不一致的時候，由于處理不當，往往發(fā)展成激烈的沖突和矛盾。對于成長過程中遇到的困惑、煩惱和問題，大多數(shù)學生認為難以與父母交流，還有少數(shù)學生表示從不與父母交流。五、達標測試（一）單項選擇題春秋時，有一個名叫穎考叔的人，去見當時的鄭國國君鄭莊公，鄭莊公設(shè)宴招待他，宴席上穎考叔把一些食品放在一旁