【正文】 脫枯燥與乏味的單一說教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來影響學(xué)生。三、教師管理行為細(xì)節(jié)在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在很多時(shí)候，教師日常的行為細(xì)節(jié)，就是對(duì)學(xué)生的一次次“身教”，而且這種教育比“”言教更具影響力?！苯處煻枷矏鄢煽?jī)好的學(xué)生，而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。豐富教學(xué)內(nèi)容目前很多教師在教學(xué)方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的39。淺談幾點(diǎn)自己的感受，管中窺豹，此時(shí)的所思所想難免片面。我們?yōu)槭裁匆屗械闹钦虾⒆佣家獣?huì)背古詩(shī)，為什么所有的孩子都要會(huì)背乘法口訣，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子可以多安排一些文化課程，有些動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子完全可以學(xué)習(xí)別的技能，甚至發(fā)展為一技之長(zhǎng)作為生存的技能，還有一些寫字寫不好的學(xué)生還可以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力，成為一個(gè)交際能手也說不定（比如做個(gè)售貨員）。諸如“對(duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)。關(guān)鍵詞：工資、資本的利潤(rùn)、地租首先老實(shí)承認(rèn)，我真的不愛看馬克思經(jīng)典著作這類的書籍。”后，并沒有就此打住，而是辯證性地補(bǔ)充“資金只有當(dāng)它給自己的所有者帶來收入或利潤(rùn)的時(shí)候，才叫資本”。工人創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值有三部分：工資、資本的利潤(rùn)、地租。決定租約時(shí)，土地所有者總是設(shè)法使租地農(nóng)場(chǎng)主所得的數(shù)額，僅夠補(bǔ)償他用于置備種子，支付工資、購(gòu)買、維持耕畜和其他生產(chǎn)工具的資本，并使他取得當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)的普通利潤(rùn)，即為土地的自然地租，這決定了他們之間的斗爭(zhēng)。馬克思認(rèn)為，在同資本家的競(jìng)爭(zhēng)斗爭(zhēng)中，工人總是失敗者，因?yàn)橘Y本家沒有工人比工人沒有資本家能生存得更久。并且這種狀態(tài)下，資本的不斷積累，必然導(dǎo)致利潤(rùn)率的下降和生產(chǎn)過剩，最終社會(huì)財(cái)富的增加會(huì)停止（即經(jīng)濟(jì)不可能永久、持續(xù)地增長(zhǎng)），到財(cái)富頂點(diǎn)的狀態(tài)又是另外一回事了。資本家財(cái)富的增加會(huì)使這一辯證的矛盾尖銳化，其必然導(dǎo)致的后果是工人的貧困和苦難加劇，工資不可避免地要下降到只能養(yǎng)活自己及其家庭的水平。帶著自己的小小好奇心，讀了一本馬克思寫的文章，原總以為哲學(xué)就是教條本本，而一讀才知馬克思是多么幽默風(fēng)趣條理清晰明了，才知什么叫哲學(xué)，才知道我們初高中甚至于大學(xué)的哲學(xué)課本，編寫得多么慘不忍睹，哲學(xué)本是最開放的思維，卻成了青年的枷鎖，生情并茂成為蒼白無(wú)力，好比一個(gè)曼妙多姿的名模被分解成了一具骷髏，何等煞風(fēng)景。他的生活條件也極端艱苦，如果沒有恩格斯在經(jīng)濟(jì)方面的支持，他可能要用上倍多的時(shí)間來解決自己的生存問題，而這將占去他作理論研究的大量時(shí)間。他的胸懷如此豁達(dá)，他的生活如此激情，是因?yàn)樗恼麄€(gè)心都裝著全人類，他的血液里流的是全人類的靈魂。誓愿普求含靈之苦…勿避險(xiǎn)希、晝夜、饑渴、疲勞。也正因?yàn)樗麄儺吷∈刂@樣的信念，才真正成為“歷代醫(yī)學(xué)家和百姓景仰的偉大先師”。原來它們怕驚擾了長(zhǎng)眠與此的醫(yī)魂們。對(duì)我而言，剛從大學(xué)畢業(yè)步入工作崗位，扎實(shí)的理論知識(shí)還需要實(shí)踐的鍛煉，才可以成為醫(yī)學(xué)的棟梁之才。醫(yī)海博大精深亦一時(shí)難以參透其中的奧妙，所謂“青衿之歲，高尚茲典，白首之年，未嘗釋卷。我們?cè)f嚴(yán)宣誓，是對(duì)歷代醫(yī)魂宣誓，以自己的靈魂起誓，而我們要做的是履行諾言，要銘記的是“性命相托”的重任。當(dāng)代科學(xué)對(duì)某些疾病的局限性和病人的期待之間的矛盾，以及整個(gè)社會(huì)保障體系和病人要求之間的矛盾，把醫(yī)生推到了“風(fēng)口浪尖”，一些醫(yī)療糾紛層出不窮?！叭嗣林?，有貴千金，一方濟(jì)之，德逾與此”。所謂行大醫(yī)者以解決眾生疾苦為大，然而只有具備精誠(chéng)者，可承大醫(yī)之名。讀馬克思的著作不像讀武俠小說，不像讀《草樣年華》或《大路朝天》，讀他的著作需要一顆虔誠(chéng)的心靜下來讀，這樣思想將受到重大啟發(fā)，靈魂會(huì)得到全新的洗禮，讀一遍不行，要反復(fù)地讀，其思想涵養(yǎng)、文字藝術(shù)才能被真正領(lǐng)悟到。他的眼光是明亮的，不是孩子似的的天真無(wú)邪，也不是月下情人的暗送秋波，而是犀利的、能穿透現(xiàn)實(shí)迷霧 和未來時(shí)空的火眼金睛。所以馬克思在告誡人們聯(lián)系實(shí)際之前，他自己已經(jīng)那樣做了。最重要的是，對(duì)于馬克思的思考問題、解決問題的方法，以及其嚴(yán)密的邏輯論證，一環(huán)緊扣一環(huán)的論證，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我想這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)或者其他工作都有非常大的幫助。這種狀態(tài)下，工人的貧困持續(xù)不變。第一種：社會(huì)財(cái)富處于衰弱狀態(tài)，資本家為了保證資本的利潤(rùn)率，必然壓縮工人工資，工人的貧困只會(huì)不斷地加劇。馬克思的這種分析形成了一個(gè)嚴(yán)密的體系，他的論證是一環(huán)緊扣一環(huán)的。至于地租，斯密在《國(guó)富論》中寫道：地租是租地農(nóng)場(chǎng)主使用的那些土地自然力的產(chǎn)物，更具地說是扣除或補(bǔ)償一切可以看作人工產(chǎn)物的東西之后所留下的自然產(chǎn)物。在研究斯密著作的過程中，馬克思把注意力集中在三個(gè)對(duì)象以及他們的斗爭(zhēng)的根源——收入源泉。在看了《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》的部分內(nèi)容后，我的想法就完全改觀了。經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿是馬克思充分研究了古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的思想及其著作，辯證性地汲取，形成一套嚴(yán)密、充滿辯證的思想體系，從而達(dá)到馬克思的目的：揭示階級(jí)斗爭(zhēng)的必然性?！薄妒裁词墙逃芬粫械难哉撠S富且不乏許多閃光的地方，通過閱讀這本書，些許體會(huì)得以有所心得。甚至不僅我自己，連他們的撫養(yǎng)人都對(duì)他們喪失了教育的信心。師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。大多數(shù)學(xué)生是被動(dòng)的聽課，“死讀書，讀死書”。我認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。四、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)古人云，“活到老，學(xué)到老”。二、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣