【正文】 展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文。課時安排 2課時教學(xué)過程（第一課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課件完成連線。請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。學(xué)習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。師引導(dǎo)：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。練習背誦古詩。引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？在小組里交流，編動作讀兒歌。第三篇：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思部編版一年級下冊教學(xué)設(shè)計第六單元 語文園地六指導(dǎo)方案教學(xué)目標1．借助拼音和情境識記生字。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？設(shè)計意圖：未成曲調(diào)先有情。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)2．送字寶寶回家。”)(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機強調(diào)“割”字的讀音。2．爭當魔術(shù)師。(4)學(xué)生嘗試填標點。②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀竣壑笇?dǎo)：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。設(shè)計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結(jié)合。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會“睡蓮”的樂于助人。教學(xué)過程1．想一想。3．議一議。想想圖中的人物的服飾有什么特點。7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認真修改習作。教學(xué)過程一、“讀讀認認”1．自讀生字。第五篇：語文園地六教學(xué)反思語文園地六教學(xué)反思語文園地六教學(xué)反思1小學(xué)語文第七冊《語文園地六》圍繞提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)共安排了五個方面的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習作訓(xùn)練、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀《過故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓(xùn)練等。(二)讓所有的學(xué)生在“園地”里都能形成勞動技能。語文園地六教學(xué)反思2小學(xué)語文二年級下冊語文園地六的內(nèi)容很有趣，有幾道題都是關(guān)于“熱愛自然，了解自然”的主題的。3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節(jié)過半了。創(chuàng)設(shè)情景要融入角色。在設(shè)計師與老板的互動環(huán)節(jié)中，作為主持人要靈活應(yīng)變。未來的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的種種事物，對于這些事物，學(xué)生都可以進行想象，但是由于學(xué)生的閱歷、生活經(jīng)驗有限，能想象到的可能不多，因此要求教師在教學(xué)的過程中，把拓寬學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)落實到位，只有這樣，學(xué)生寫出來的文章才會百花齊放。四、日積月累這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內(nèi)容。這些農(nóng)諺只是人們對氣候現(xiàn)象所做的觀察總結(jié)，不像科學(xué)定律那樣嚴密、準確。語文園地六教學(xué)反思4一、視頻拓寬了學(xué)生的思路?！边@讓學(xué)生再次明白了習作的方法以及路徑。語文園地六教學(xué)反思5【教學(xué)目標】口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。習作練習。全班交流：每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價?！叭辗e月累”積累李紳的古詩《憫農(nóng)（其一）》，理解意思，熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生，教師做好引導(dǎo)工作。它實質(zhì)是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動。比如人教版實驗教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。在學(xué)生說完后，我都會做一個積極的評價，給學(xué)生以信心。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認知的歡樂，讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充滿了感性，調(diào)動了學(xué)生的生活積累，調(diào)動了學(xué)生的直覺、感受、想像、情感，使學(xué)生在感性化的學(xué)習中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧發(fā)展。如這樣改進后，本課的教學(xué)會在同學(xué)“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓同學(xué)靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，趣味索然，課堂氣氛低沉。這樣一來，學(xué)習就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習情緒，每通過一關(guān)，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。i腰”，有學(xué)生讀“無雨山?jīng)]m242。”有的學(xué)生說：“我認為應(yīng)該讀m233。這里的“沒”讀m242。照這樣看這個“沒”就應(yīng)該讀m233。如果把“云”明白地補充出來，這個諺語就應(yīng)該說成：“有雨，云給山戴帽；無雨，云給山?jīng)]腰?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立，沒有密切的聯(lián)系的，這樣的設(shè)計，能把他們有機地結(jié)合在一起教學(xué)。：學(xué)生自讀，找規(guī)律，到小組討論，互相補充。如“我的發(fā)現(xiàn)”中，讓學(xué)生說說還有哪些同一規(guī)律的詞語?？偟脕碚f，這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認知規(guī)律，抓住低年級學(xué)生的學(xué)習特點，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中既學(xué)到了知識，又提高了能力。學(xué)習是為了運用，在學(xué)完了“讀讀認認”的四組字和含生字的八個詞語后，我覺得可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語來說一個句子，也可以設(shè)計一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，“今天，我們來到郊外燒烤，很快空氣里便混雜著茄子和香菇的香味。（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運用。（二）鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，突出重點，突破難點。這里的“被擋住了”也有“隱藏”的意思，所以，這里的“沒”應(yīng)該讀m242。i，就是山?jīng)]有腰的意思。i腰”的原因如下：首先這句話應(yīng)該是民間諺語，假如拿古代文學(xué)創(chuàng)作的原理來看就有些苛求或是較真，還不如從現(xiàn)實民俗來考慮。腰”的原因如下：有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。今天我的學(xué)生讓我對自己的讀法產(chǎn)生了懷疑。教材是死的，如何活用教材，考的正是教師的智慧。用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的眼光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。如：“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學(xué)生亮出自己的觀點，允許學(xué)生獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺，讓學(xué)生個性盡情展現(xiàn)?！氨缺日l最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個六一兒童節(jié)，自身打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，我采取了多種有趣的形式交流。即聽的人思維要敏捷，說的人思維要流暢。語文園地六教學(xué)反思8新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點。三、不足之處我也感覺有些欠缺：課堂上沒有關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生，他們不積極主動，沒有自信，需要老師的39。在進行“寫話”的教學(xué)活動時，借助圖片、資料，拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生感受提問的不同方式，小組內(nèi)交流自己對日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，相互補充，相互啟發(fā)?！白R字加油站”認識一些 “館”和“所”的字，自主識字。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。目的就是幫助習作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習作的重點，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習作。但也有同學(xué)完成得不夠好。本次寬帶網(wǎng)的教學(xué)有三個要點。句子的意思可以不作過多的講解，但可以讓學(xué)生回家后，在家長的協(xié)助下，分辨這些調(diào)味品。否則，作文沒寫完，評點環(huán)節(jié)就落實不了。由于本節(jié)課引導(dǎo)方面的設(shè)計主要是以通話故事，一種學(xué)生喜見樂聞的方式進行，因此要想引導(dǎo)有效，作為教師，也要充滿童真和童趣。創(chuàng)設(shè)情景的目的，就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，增強學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，喚醒學(xué)習的動機。相信，這首詩在學(xué)生的腦海中遠會比我深刻許多。春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。如“口語交際”訓(xùn)練時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認識水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點，有利于學(xué)生圍繞中心表達。這樣設(shè)計并實踐，確保了訓(xùn)練目標的實效性。成語故事教學(xué)目標了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。3．教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。4．把你想到的寫下來。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。這節(jié)課你學(xué)會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來讀讀吧！4．教師范讀。(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據(jù)天氣的變