義務(wù)教育均衡發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)教師培訓(xùn)自評小結(jié)-文庫吧在線文庫
【正文】 不均衡現(xiàn)象日趨明顯：（1）大批農(nóng)村中小學(xué)生不斷涌入縣城，出現(xiàn)了許多學(xué)生家長托人情、找關(guān)系，進(jìn)入重點(diǎn)或師資力量較好的學(xué)?；虬嗉墸h城中小學(xué)不斷壯大、擴(kuò)招，部分學(xué)校班額達(dá)50人以上，但仍滿足不了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。義務(wù)教育的屬性決定，義務(wù)教育必須均衡發(fā)展。一是嚴(yán)格按照《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》要求，進(jìn)一步完善并嚴(yán)格實(shí)行教師準(zhǔn)入制度,建立教師資格證書定期登記制度。對農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校,在核定教職工編制時給予傾斜, 對200人及以下的學(xué)校按班師比配備教師，滿足教育教學(xué)工作的基本需求。（1）積極探索校長任期制和輪崗制，加大縣城或優(yōu)質(zhì)學(xué)校校長和中層管理人員到農(nóng)村學(xué)校交流任職的力度，提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。（6）發(fā)揮城鄉(xiāng)互助共同體的作用，加強(qiáng)校際間交流與合作，借助城鎮(zhèn)學(xué)校師資與管理優(yōu)勢，通過支教、培訓(xùn)教師等多種形式，提升農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力。。參考資料：1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》 （宋輔英）第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展自評報告義務(wù)教育均衡發(fā)展工作整改情況xx 小學(xué)一、學(xué)?；厩闆rxx小學(xué)是一所初小，始建于 年 月，坐落在馮廟王劉村毛翁李莊南部。圖書有專室，圖書已上架入柜，登記在冊，圖書已入班到室，有使用記錄。教學(xué)光盤已達(dá)400課時，軟件資源已達(dá)80G，有登記表和使用記錄表。按照省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排要求開齊開足課程，三表齊全，備課作業(yè)齊全。1學(xué)生體質(zhì)健康及格率100%，對學(xué)生每年進(jìn)行一次體質(zhì)健康測試，有統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在正在加強(qiáng)各功能室室內(nèi)布置。我?，F(xiàn)有學(xué)生144人，5個班級，僅有8名教師，馬上又有1名教師退休（宋廣香），教師人數(shù)明顯不足。二、自評方法按照《四川省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)關(guān)于做好縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估有關(guān)工作的通知》（川教督〔2013〕1號）的要求，根據(jù)我縣實(shí)際組織有關(guān)人員對辦學(xué)基本條件十項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況、校際差異系數(shù)進(jìn)行自評。自評結(jié)束后，各學(xué)校要將自評情況形成書面材料存檔。組長：XXX 副組長：XXX、XXX、XXX 成員：XXX、XXX、XXX四、自評時間 XXXX年11月開展第一次自評工作；XXX年11月開展第二次自評工作。由于人力和資金的不足，校園環(huán)境建設(shè)有些地方還很難達(dá)到上級要求，學(xué)校辦學(xué)條件、硬件建設(shè)還需進(jìn)一步改善。檔案材料缺少總目錄，已經(jīng)完善。三、校園環(huán)境建設(shè)重視校園文化建設(shè)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，突出特色，統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，努力打造濃郁的校園文化氛圍。教師培訓(xùn)不繳費(fèi)，學(xué)校給報銷車旅費(fèi)、住宿費(fèi)、生活補(bǔ)助費(fèi)。學(xué)?，F(xiàn)有教師8人，本科學(xué)歷3人，?？茖W(xué)歷4人，中專學(xué)歷1人，教師學(xué)歷合格率100%，有學(xué)歷登記表和學(xué)歷復(fù)印件。20臺，目前已配備到位。生均運(yùn)動場地面積。、特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校工作的教師,在工資、職稱晉升、評優(yōu)等方面實(shí)行傾斜,完善津貼補(bǔ)貼政策。將教師職業(yè)道德納入教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，組織教師技能大賽，提升廣大教師教學(xué)技能和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在20052007年“提素工程”、2008—2010年“領(lǐng)雁工程”的基礎(chǔ)上,認(rèn)真實(shí)施好浙江省“十二五”中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，確保全縣中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，適應(yīng)新時代教育改革與發(fā)展要求。同時，鼓勵優(yōu)秀教師跨校兼課、兼職，實(shí)行“走教制”，緩解少數(shù)學(xué)校專業(yè)課教師緊缺矛盾，促進(jìn)高水平教師資源共享。新招聘教師原則上先到農(nóng)村學(xué)校任教幾年，作為一種機(jī)制，充實(shí)和提高師資隊(duì)伍，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教育部袁貴仁部長說：加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，均衡配置校長和教師資源。農(nóng)村學(xué)校，尤其是距縣城較近的學(xué)校，生源的不穩(wěn)定，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)更加短缺，辦學(xué)條件愈加落后，優(yōu)秀教師大量流失，家長越發(fā)不放心，更多學(xué)生流失。教師不僅深深影響了祖國的下一代，也在整個社會樹立了光輝的典范。教育均衡發(fā)
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