【正文】 慣例為學(xué)生們唱了一首歌，并把積攢了這么多年的《讀者》、《意林》、《格言》分給孩子們，為學(xué)生做處了承擔(dān)責(zé)任的榜樣。杜老師的號(hào)被盜，好朋友王旭被騙走了1000元錢(qián)，然后杜老師把錢(qián)還給了王旭，并教育學(xué)生，金錢(qián)永遠(yuǎn)沒(méi)有朋友間的友情與信任重要；為了不耽誤合唱隊(duì)學(xué)生的排練，音樂(lè)組王思博老師的兒子在辦公室打吊瓶，教育學(xué)生，愛(ài)就是奉獻(xiàn)，就是一種犧牲；校慶的工作籌備中的忙碌，很幸福地為學(xué)生講述過(guò)忙碌的過(guò)程，自己曾經(jīng)為了校稿工作一夜，排節(jié)目老師沒(méi)有休息日、校慶結(jié)束后全校教師一起搬操場(chǎng)上的五六千把凳子等等，就是因?yàn)橛辛诉@么多優(yōu)秀的教師，一實(shí)驗(yàn)才會(huì)被人稱(chēng)之為精品校園，就是因?yàn)楹顾母冻?，百年慶典才會(huì)如此輝煌。從學(xué)會(huì)“聽(tīng)話”開(kāi)始——學(xué)生70%的知識(shí)都來(lái)源于聽(tīng)覺(jué)，因此這不僅是表達(dá)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。不唱讀、不指讀、不拉長(zhǎng)聲。小學(xué)階段是養(yǎng)成，是規(guī)范，只要每一位教師用心做，堅(jiān)持做，將是孩子一生受益的奠基，她這樣努力著，孩子們這樣踐行著，杜老師愿意用這個(gè)6年完成她和孩子們共同的期望，那就是她們一生共有的財(cái)富。嚴(yán)老師努力在工作中付出愛(ài)，體現(xiàn)愛(ài)，教孩子們感受愛(ài)，不僅注重教給學(xué)生知識(shí)，更注重教給他們?nèi)绾巫鋈?。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”已天天掛在孩子們嘴邊上，更重要的是深深地扎根在孩子的心里。她用自己的言行和思想觀念、人生態(tài)度，在學(xué)生幼小的心靈種下真、善、美的種子，利用身邊發(fā)生的事教育學(xué)生，闡明自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從小處著手，不放過(guò)任何教育的機(jī)會(huì)。她所帶的班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，學(xué)生開(kāi)朗自信，素質(zhì)全面，思維活躍，贏得了極高的社會(huì)聲譽(yù)。每堂課我都會(huì)被一種表達(dá)的沖動(dòng)驅(qū)使著走上講臺(tái)?！蔽覍?duì)孩子們說(shuō)。嚴(yán)老師讓他停下來(lái)，摸了摸他的頭說(shuō)：“你很勇敢，敢于發(fā)表自己的看法。她多次在國(guó)家、省、市級(jí)教研活動(dòng)中上示范課、觀摩課，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)和效果得到了同行、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。作為教師，她努力作學(xué)生的“知識(shí)的大?！?，讓每一個(gè)學(xué)生都能像魚(yú)兒一樣在無(wú)垠的海域各取所需，在深沉的海底成熟、長(zhǎng)大。讀蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，她了解了在教育過(guò)程中總有那么一個(gè)時(shí)刻，始終小心翼翼拉著自己學(xué)生的手領(lǐng)著他前進(jìn)的老師要放開(kāi)他的手對(duì)他說(shuō)：“自己走吧，去學(xué)習(xí)如何生活。她克服了家遠(yuǎn)、交通不便等困難，以飽滿的精神狀態(tài)投入了新的工作。她把困難當(dāng)成動(dòng)力，也當(dāng)作自身提高的絕好時(shí)機(jī)，要求自己迅速進(jìn)入角色，多聽(tīng)、多看、多想，每次聽(tīng)課后都要與講課教師交流、評(píng)課，直言不諱地指出其成績(jī)與不足，共同商量研討改進(jìn)方法。孩子們寫(xiě)在“師德調(diào)查意見(jiàn)”上的“‘嚴(yán)老師，我們愛(ài)你?！鞍研姆旁谝匀藶楸旧?；把腳踩在學(xué)校的土地上；把功夫花在自身的提高上；把精力放在每一個(gè)學(xué)生的身上；把文章做在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展第二篇：做魅力教師提升個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)做魅力教師 ——讀《魅力教師的修煉》有感在學(xué)校“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的倡導(dǎo)下，我認(rèn)真讀了《魅力教師的修煉》一書(shū)，該書(shū)分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地位教育教學(xué)服務(wù)，讀了此書(shū)得到不少感覺(jué)，我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不段的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力?！痹囅耄粋€(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流?學(xué)生只可能對(duì)他(她)敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗?她)即便可敬也不可親。假如自己只有一滴水，如何給人一桶水?所以，不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一。在她的教育生涯中，始終凝聚著她對(duì)學(xué)生的情與愛(ài)。二、超乎尋常的愛(ài)心和責(zé)任心，不怕工作搞不好同事評(píng)價(jià)孟老師對(duì)學(xué)生有超乎尋常的愛(ài)心和責(zé)任心。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井然有序。這一點(diǎn)，孟老師在我校是有口皆碑。班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。中國(guó)有句古訓(xùn)：“嚴(yán)師出高徒”。青少年時(shí)期是生理、心理變化發(fā)展的高峰，是人生最富于變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期。處于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，渴望得到教師的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，希望得到教師的關(guān)愛(ài)。人們常說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任。除了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)以外，我們還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。教師不負(fù)責(zé)任的行為，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的聲譽(yù)受損，最終還是要影響教師個(gè)人的利益。正因如此，我們更應(yīng)該對(duì)這些所謂的“差生”，加倍地關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)待教育，我們不能三心二意，心猿意馬，而是要每位教師都能“學(xué)而不厭，誨人不倦”，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他一定是一個(gè)溫和的人，一個(gè)能夠容納的人，一個(gè)絕對(duì)值得家長(zhǎng)信賴的人。也就是說(shuō)，在相當(dāng)意義上講，文化素養(yǎng)的高低也是決定一個(gè)教師人格魅力大小的因素。所以，將一個(gè)什么樣的教育理念注入社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，或者說(shuō)教師以怎樣的風(fēng)貌適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，都是“師德”必須思考的新內(nèi)容，也是每一個(gè)教師需要永遠(yuǎn)思考的話題。課間，是我們休息的時(shí)候，這時(shí)希望老師也休息一下，和我們開(kāi)開(kāi)玩笑，與我們一起“瘋”一回，讓我們感受到老師是我們中的一員，是我們的一個(gè)朋友。盡管生活和工作讓我有過(guò)困惑和壓力，但更多的是對(duì)特殊教育事業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。謝謝大家！“魅力教師”演講稿5時(shí)代在飛速發(fā)展，日新月異，今天，有多少新興的行業(yè)如雨后春筍般蓬勃興起，又有多少工種銷(xiāo)聲匿跡。教師的創(chuàng)新精神和人格魅力像花香一樣浸透了孩子們的心靈。首先，我認(rèn)為具有樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。我也是一名幼兒教師，幼兒教師的工作又是十分艱辛的，需要付出無(wú)法估算的精力，要傾注自己的全部心血，沒(méi)有對(duì)幼兒教育事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和獻(xiàn)身精神是難以做到的，因?yàn)橛袝r(shí)付出不一定和收獲成正比。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛(ài)，還期望得到老師的愛(ài)。當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗！”這是我最喜歡的一首小詩(shī)。記得剛來(lái)到幼兒園的時(shí)候，一切都是陌生的。要參加優(yōu)課展示了，吉老師、沈老師和我一起分析教材，斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)，就連拋出的每個(gè)問(wèn)題，都經(jīng)過(guò)了反復(fù)推敲。參賽教師緊緊圍繞師德這一主題，結(jié)合自己工作感想和個(gè)人體會(huì)及身邊感人的故事，以充實(shí)的內(nèi)容，飽滿的感情，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了自己對(duì)師德的感悟。xx學(xué)校給了我們實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的機(jī)會(huì)，也給了我們展示風(fēng)采的舞臺(tái)。如今，教育改革風(fēng)起云涌，時(shí)代呼喚新教師。在班級(jí)管理中，尤其是我們的新班主任，不僅要重視學(xué)習(xí)，還要管理好衛(wèi)生和紀(jì)律，重視班干部制度的完善，培養(yǎng)工作助手?！毙聦W(xué)年，她新接了一個(gè)班，她很快發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫小晴的孩子整天不聲不響，幾乎和所有的孩子都不來(lái)往，也不愿與老師說(shuō)話、親近。作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。師者，傳道授業(yè)解惑也。十多年教育經(jīng)歷，并不像書(shū)里說(shuō)的那多偉大、那么崇高，一切都是平淡無(wú)奇。我想，這次活動(dòng)，可能是他小學(xué)生涯中感觸最深的一次。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為人民教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自身的人格魅力贏得社會(huì)和學(xué)生的尊重。要鼓勵(lì)他們百折不撓，幫助他們解決一些困難。為什么要探討管理學(xué)的魅力呢？我們常說(shuō)，興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)這樣，工作也這樣。愛(ài)是無(wú)私的，但有付出就有收獲。一個(gè)微笑，一次撫摸，幾聲問(wèn)候，幾句鼓勵(lì)，都能讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。然而當(dāng)我第一次以一個(gè)老師的身份站在孩子們面前的時(shí)候，我感到興奮、激動(dòng)和緊張，但同時(shí)也感覺(jué)到我肩膀上的擔(dān)子是如此之重。歲月流逝，跟學(xué)生的一幕幕，我已漸漸淡忘了。只有賞識(shí)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。發(fā)展教育事業(yè)，必須高度重視“師德”的重要作用，將其放在首要位置上。如何將“師德”細(xì)化成有較強(qiáng)操作性的行為規(guī)范?首先，必須明確師德的內(nèi)涵是“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，并將其細(xì)化成具體的行為準(zhǔn)則，尤其應(yīng)針對(duì)某些特定情況規(guī)定教師的必盡義務(wù)，作為教師從業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為教育的主體，教師必須有一顆熱愛(ài)幼兒的心，這是調(diào)整教師與幼兒之間關(guān)系的最基本的教師道德規(guī)范。希望我們的新鮮血液能給教學(xué)工作帶來(lái)更多的活力。然而，在教育方面，我們?nèi)匀徊怀墒?，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我真的感受到了教師的神圣、崇高和偉大的責(zé)任。這充分反映了我縣教師高尚的道德情操和良好的精神面貌。讓我們共同努力，盡顯人格魅力，爭(zhēng)做魅力教師。在這里，我遇到了和藹可親的費(fèi)老師、平易近人的劉園長(zhǎng)、樂(lè)于助人的吉老師，還有我的第一位師傅黃蕾老師。還記得招聘考試時(shí)我的琴?gòu)椀弥щx破碎，我的舞跳得毫無(wú)美感，董事長(zhǎng)王老師帶頭將掌聲送給了我。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。我想：我們只有把兒童的健康成長(zhǎng)作為自己辛勤勞動(dòng)的追求和最高報(bào)酬，腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和快樂(lè)！正像心理學(xué)家賈珍教授所言，待到垂暮之年，我們也能靠著墻角，細(xì)細(xì)地品味不凡的人生，品味為幼教事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那將是一種無(wú)以倫比的幸福。汶川地震，災(zāi)情慘烈，在災(zāi)難突然降臨時(shí)，譚千秋、關(guān)中紅、張米亞等等教師為了學(xué)生奮不顧身，甚至奉獻(xiàn)出寶貴的生命。說(shuō)到魅力，人們往往會(huì)和美麗的容貌、時(shí)尚的打扮聯(lián)系起來(lái)。教師應(yīng)有明確的終身學(xué)習(xí)觀念，并為自己建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論在工作中，還是在自學(xué)、培訓(xùn)中，都要做有心人，不斷積累、總結(jié)和分析。從聾教育到智障教育再到孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練，從第一個(gè)把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學(xué)再到個(gè)別化教學(xué)，從策劃活動(dòng)到主持節(jié)目再到為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的事物，也始終把自己當(dāng)成學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的重要一員?！镑攘處煛毖葜v稿4尊敬的各位家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們同學(xué)們：大家下午好！首先我要感謝大家對(duì)我的信任和支持。等將來(lái)我們長(zhǎng)大后，在我們面前的是一個(gè)廣闊的精神世界，我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)，就像是一塊塊墊腳石，前面的是老師給我們?cè)趬|，后面就靠我們自己去鋪、去平整了，現(xiàn)在我們就需要老師能夠正確的挖掘我們的特殊潛力，給我們引路，那世界上的人才將會(huì)輩出。一個(gè)真正具有高尚師德的教師應(yīng)該努力讓自己的學(xué)生向往知識(shí)，向往真理，應(yīng)該有能力激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足于這個(gè)世界之中。一個(gè)具有人格魅力的教師應(yīng)該是一個(gè)積極進(jìn)取的人。有了高尚的師德，做一名魅力教師又有何難呢？“魅力教師”演講稿2各位評(píng)委，各位老師：大家好！我演講的題目是《強(qiáng)師德，鑄師魂，做有魅力教師》。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，作為教師的我們，又何嘗不欣慰呢？第三，一個(gè)好教師還必須具備事業(yè)心?！苯處熞獝?ài)學(xué)生，就像愛(ài)自己的弟弟妹妹，兒子女兒一樣，一視同仁，不區(qū)分對(duì)待。學(xué)校這一片凈土也未能幸免，許多教師也不再那么神圣。一名好的老師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)同事負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，孟老師默默奉獻(xiàn)在這三尺講臺(tái)；花開(kāi)花落，云卷云舒，孟老師辛勤耕耘于這平凡的崗位。保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心，是國(guó)外許多教育專(zhuān)家、教師的成功之道；尊重學(xué)生，是師愛(ài)最真誠(chéng)的流露，同時(shí)也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使其自我價(jià)值發(fā)現(xiàn)的有效情感因素。因此，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲，二者有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。班主任在處理學(xué)生工作時(shí)要 冷靜、忍讓、寬容。他必須協(xié)調(diào)任課教師、家長(zhǎng)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。三、孟老師的“四種能力四個(gè)一”連續(xù)擔(dān)任班主任工作16年，孟老師形成了她自己的教育風(fēng)格。在孟老師的幫助和鼓勵(lì)下，有很多曾經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生都重新建立了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是很多所謂的差生在她長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈的教導(dǎo)下，找回了丟失很久的自信心。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。三、終生學(xué)習(xí)：自己現(xiàn)在的知識(shí)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，在今后的日子里，一定要不斷地學(xué)習(xí)，使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的智慧?！薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至?！边@些童稚的話語(yǔ)，還有領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的信任，這些都是她努力工作的不竭動(dòng)力，無(wú)怨無(wú)悔，甘之如飴。作為名師，她曾赴徐州、九站開(kāi)發(fā)區(qū)、敦化等地去做觀摩課及學(xué)術(shù)報(bào)告，還曾為永吉、樺甸、磐石、舒蘭、昌邑區(qū)、龍?zhí)秴^(qū)、豐滿區(qū)等縣區(qū)的市骨干教師做培訓(xùn)。參與策劃、組織了東校的“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，她設(shè)計(jì)了整個(gè)讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)方案，及學(xué)生書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽、“讀書(shū)與做人”征文比賽、詩(shī)文朗誦大賽及“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展?，F(xiàn)代文學(xué)作品也是她的所愛(ài)，讀魯迅、老舍，讀海巖、王朔，讀瓊瑤、張愛(ài)玲??腹有詩(shī)書(shū)氣自華，課堂上這些書(shū)中精華就像溢滿的水，自然流淌，引得學(xué)生課上掌聲不斷，自己則很有一種自豪感。讀肖川先生的《教育的理想與信念》，讓她看清了教育，讀懂了教育。教學(xué)錄像已由中央廣播大學(xué)音像出版社正式出版，并由中國(guó)教育電視臺(tái)播出。“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)”應(yīng)該是在問(wèn)中學(xué)，學(xué)中問(wèn)。教學(xué)工作可以說(shuō)是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。雪越下越大，絲毫沒(méi)有停的意思。以學(xué)生生命的和諧發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，追求“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”的語(yǔ)文教學(xué)境界，這便是嚴(yán)老師的語(yǔ)文教學(xué)追求。五一節(jié)前，她答應(yīng)學(xué)生放假不留任何作業(yè)，讓他們開(kāi)心地玩，開(kāi)學(xué)時(shí)只需要帶一張記錄假期生活的照片，向大家講一講自己的見(jiàn)聞和感受即可。”教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，她說(shuō)：“我們的家得經(jīng)常打掃才能永遠(yuǎn)干凈、整潔，而我們每個(gè)家庭成員都有責(zé)任和義務(wù)把它打掃得干凈。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持做到“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”：激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；期待著每一個(gè)學(xué)生獲得成功，哪怕是很小的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，她都會(huì)把一年級(jí)入學(xué)時(shí)對(duì)各位家長(zhǎng)的承諾復(fù)述一遍，其實(shí)這種承諾每天都在她的心中，是啊，既然許下了諾言，沒(méi)實(shí)現(xiàn)怎能就作罷，愛(ài)要真誠(chéng)，愛(ài)更要執(zhí)著，才知道是真是假——面對(duì)她衷愛(ài)的事業(yè),杜老師只有兩個(gè)字——執(zhí)著——張開(kāi)雙臂，擁抱真愛(ài)，耕耘不輟！嚴(yán)華老師從1990年參加工作至今一直工作在教育一線，擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。至今，班級(jí)學(xué)生名言積累已400多條，一般情況下是上課前每人背一句，不能重復(fù)；杜老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如名言擂臺(tái)、古詩(shī)擂臺(tái)、讀書(shū)推薦會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)展示會(huì)等，學(xué)生的表達(dá)能力、朗讀能力有了非常大的提高。學(xué)生能夠準(zhǔn)確的重復(fù)出內(nèi)容，教師就要及時(shí)的鼓勵(lì)，這樣才能為以后準(zhǔn)確的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。