第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教案設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點。[引導]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[引導]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學生]石墨很軟、有滑膩感。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。另外活性炭的吸附性更強。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。例如，上講臺表演 ；上講臺演示實驗；演講個人查閱資料；討論、匯報、發(fā)言等；有近三分之二的學生參與到各項活動。（2）內(nèi)容雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對這一傳說進行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。所以以此方法引領(lǐng)學生學會欣賞。中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，致力于世界和平運動，是我國現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領(lǐng)袖。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 。【板書設(shè)計】街燈——像——明星教學反思 明星——像——街燈聯(lián)想、實寫不滿黑暗現(xiàn)實天上的街市向往自由生活街市——物品——神奇廳牛郎——天河——織女他們——流星——閑游想像、虛寫力。蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠。教學難點：體會詩人孤寂憂愁之情，明白詩人為何而愁。二、初讀，讀準詩句，讀通讀順。三、再讀，讀懂詩句，讀出韻味。，老師巡視指導。開始想像，你想到什么了？，詩人睡覺時的情景。B.（播放鐘聲）聽，這就是半夜從寒山寺傳來的沉重而又悠遠的鐘聲，詩人喜歡聽嗎？他為什么不喜歡聽呢？（更憂愁）？（齊讀）？（學生回答，老師講解張繼落榜的小故事。五、拓展，舉一反三，增加積累。布置作業(yè)：《從軍行》、李煜《虞美人》，領(lǐng)悟兩位詩人不同的愁情。另外，意象是構(gòu)成詩歌意境的主要元素，體悟詩意絕對不能回避意象。二、鼓勵廣大教師積極參與此項活動，上報作品數(shù)量不作限制。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。(2)制作課件。s=amp。istype=pn20amp。這句話就成了我課堂教學中的中心句。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。fromURL%3A%2F%2F65290566 課件出示此時此刻，你最想說什么，最想寫什么？(五)、拓展創(chuàng)新百度。width=amp。六、教學過程（一）、情景導入看長城圖片。教學重、難點（1）在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。三、教案設(shè)計理念：根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，考慮到四年級學生大部分沒有親眼見過長城，教學中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。第四篇：關(guān)于組織參加第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動的通知佛山市順德區(qū)電化教學儀器設(shè)備中心關(guān)于組織參加第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動的通知各鎮(zhèn)（街道）教育局，區(qū)屬學校：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為中小學教育教學提供了越來越多豐富優(yōu)質(zhì)的資源，并逐漸成為教師獲取教學資源的重要渠道。如何引導學生那顆幼小的心靈深入到那優(yōu)美而又深邃的詩歌意境中去呢？我以為朗讀就是一道通向詩意的橋梁。百度百科——《秋浦歌》：《秋浦歌——朗讀與鑒賞》：:// 百度百科——《宿建德江》: 《宿建德江》賞析：:// ，教師結(jié)合動畫、注釋稍作講解。，哪些景物是詩人看到？（霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船）、秋霜，你的心里會產(chǎn)生一種什么感覺？（凄涼、孤單、憂愁）對！詩人也有這樣的感受，他一樣孤單，一樣憂愁。）（指導讀好“月落”、“霜滿天”、“對愁眠”、“夜半鐘聲到客船”）？（指名讀，齊讀）【設(shè)計意圖】給學生充足的時間，讓他們充分讀書，通過合作學習，討論交流，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會詩人的“愁”。指名2—3人讀。同學們看看圖，你知道“泊”是什么意思嗎？（停靠）。通過作者對環(huán)境的描寫，體會詩人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的情感。但正以此來讓學生學會利用網(wǎng)絡(luò)搜集網(wǎng)上朗讀本文資源，找到自己喜歡的朗讀范例去學習，拓寬學生學習的渠道，課后在找課余時間交流和展示。（1）牽?；ㄩ_放了,____________________。想讀：（1）出示鵲橋會的小動畫，讓學生交流自己“看到”的畫面。（d）模仿學習，以課文為拓展思維范例，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像力，提高創(chuàng)新能力。③情感態(tài)度和價值觀：通過朗讀和品味文本讓學生理解詩中所表達的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。通過學習它來激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。3．我國的黑白山水畫用的墨汁主要成分為炭黑的微粒，用這種墨汁畫的國畫千百年都不易褪色
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