【正文】 似乎明白了什么。他愣怔著，不知如何辦才好。不想，一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。所以我們說，小亮是不幸的，但他又是幸福的。①②5．根據(jù)例句仿寫。二、探究交流 研讀賞析（相信自己，我能行）活動一、學(xué)生小品，上臺表演課文。但是現(xiàn)實的很多人，在母愛的呵護下，卻麻木的感受不到母愛，覺的自己的媽媽嘮叨，煩，羅嗦，甚至開始討厭自己的媽媽，一次又一次的傷害媽媽，??對于這樣的情況，你想說些什么？三、我的收獲（1）請對本節(jié)課做個自我評價。吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園?！薄拔沂菃枎啄昙墡装?！”老頭顯然有點不耐煩了。使我們清晰地看到一個母親尋找兒子的過程，一個由期望到焦急再到失望的過程。在外人的眼里，穿上那身潔白的衣服，我們這些做醫(yī)生的就成了最美麗動人的天使，手中握有病人的生死大權(quán)。大口大口地咳，把她鮮紅的生命汁液一點點咳盡了。說這些的時候，母親的臉上始終掛著平靜祥和的笑。我用分鐘來計算著和母親相守的幸福，母親卻用秒鐘來計算著能看到我的時光。她說她決不允許誰動兒子一根毫毛，哪怕他不在這個世界了。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點血色，她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地在我面前說：“孩子，我想看著．．“導(dǎo)學(xué)練案”設(shè)計參賽作品你，讓我看著你！” ．． 淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。（兩方面即可）答案：學(xué)以致用 （言之有理即可）（言之有理即可）5生動地寫出了她專心致志等候著放學(xué)兒子的出現(xiàn)。品味關(guān)鍵詞句，感受人物形象。三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。教學(xué)重難點：（1）能仔細地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。（3）閱讀法。（2）圈點勾畫法。（二）、整體感知。請同學(xué)們走進課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點。結(jié)合本文和自身的實際談?wù)勀愕目捶āＡ硗?，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，要充分通過朗讀，讓學(xué)生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感．通過學(xué)生間、師生間的互動合作、探究，解決學(xué)生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。） 問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？ 問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛？后來他從哪里得到母愛？（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）＜四＞、 總結(jié)反饋：教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學(xué)習(xí)要點，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。這樣給人新鮮獨特之感。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個環(huán)節(jié)：〈一〉、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，你認識過離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。初一學(xué)生好動，愛說，好奇心強，容易被曲折生動的故事吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來，生動加入到朗讀、評論、質(zhì)疑、求異等學(xué)習(xí)活動中來。我讓學(xué)生分成若干組進行初訓(xùn)，然后選出主持人，其余學(xué)生都作為被采訪者進行模擬采訪。甜甜的泥土說課稿2一、教材分析：《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。四、教法指導(dǎo)分析：《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。文筆細膩，文字優(yōu)美，意蘊豐富，特別是新奇的立意，驚奇的結(jié)尾，值得玩味。品味 關(guān)鍵語句，感受人物形象。通過欣賞《天之大》進一步營造氣氛，助推情感，讓學(xué)更加感受到母子真情，進而說出自己的真情故事，實現(xiàn)表達能力的培養(yǎng)。告訴人們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。二、說教法《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過同學(xué)間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題。新課標倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。（三）、自由閱讀課文，和周圍同學(xué)討論完成思考題：（1）從文中找出離異母親愛孩子的語句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福， 品味這份母愛。（五）、深情誦讀 沐浴母愛讓我們伴著舒緩的音樂（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。三、學(xué)情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。）〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識（說明：此設(shè)計有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書 的作用，豐富學(xué)生的知識積累）〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。而第二節(jié)課我在導(dǎo)語設(shè)置上注意創(chuàng)設(shè)情境，用了一個故事來導(dǎo)入，學(xué)生的情緒被調(diào)動，課堂的氛圍就遠遠超越第一節(jié)課。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。第五篇：《甜甜的泥土》教案《甜甜的泥土》教案蓮塘一中曾菲教學(xué)目標：知識與能力整體感知課文，了解故事情節(jié)。課時安排：一課時一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：教師借助多媒體播放電影《媽媽再愛我一次》的片段，讓學(xué)生感受母愛的偉大力量?！薄耙兄笔莿幼髅鑼懀砻魉驹谀抢锏刃×恋臅r間已經(jīng)很長了。四、探究寫作特色這個故事照理是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個喜劇性的結(jié)局。通過小組討論，分析文章中的重點詞句體會人物的心理變化，從而感悟母愛的崇高，及缺失母愛的孩子的艱辛。你還記得自己媽媽的生日嗎？翻翻日歷，用你的筆和你的心記下那一天，到時候，精心挑選一個禮物送給媽媽?！蔽矣X得“熱切”和“黯淡”這兩個詞用的好，通過神情的對比，寫出了她因為不能和兒子生活在一起的憂傷和即將見到兒子時的激動。但一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！二、整體感知課文，質(zhì)疑問難，合作探究教師播放《甜甜的泥土》朗讀錄音同學(xué)們聽讀課文，走進課文，找出你感受最深的一點，或者是不明白的問題，相互交流一下，并找出文章的線索是什么？文章的線索是：一包奶糖提問：（1）第一自然段的景物描寫有什么作用？（2）為什么小亮最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了？（3）你覺得小亮生活的好不好？從什么地方可以看出，找到相關(guān)的語句。閱讀方法上可采用范讀、齊讀、分角色讀等閱讀方法，細細品味語言，分析人物形象。我想學(xué)生的討論應(yīng)該在情感的體驗中自然完成，讓文章的情打動他們進入作者的心靈。備課不僅要備文本更要備學(xué)生，學(xué)生對問題的理解與體驗應(yīng)該建立在他們的品讀與感悟的基礎(chǔ)之上，只有讓學(xué)生把文本讀深讀透，才能讓他們的心扉與讀者的心靈相通，課堂的高潮在這個時候才會水到渠成的出現(xiàn)。）問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛？后來他從哪里得到母愛？（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）＜四＞、總結(jié)反饋：教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學(xué)習(xí)要點，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，要充分通過朗讀，讓學(xué)生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感．通過學(xué)生間、師生間的互動合作、探究，解決學(xué)生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。另外，它結(jié)構(gòu)嚴謹，妙用對比手法。結(jié)合本文和自身的實際談?wù)勀愕目捶?。”生活這列列車有時并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮可以說是幸福的，又是不幸的。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。（3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運，理解小說的主題。一、說教材教材分析。二、初讀感知，把握大意意在通過朗讀感知全文內(nèi)容，把握情感基調(diào)，復(fù)述課文。根據(jù)以上分析，我將本文教學(xué)目標確立為：教學(xué)目標：整體感知全文，體會母子深情。）問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？問題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛，后來他從哪里得到母愛（說明：問題1設(shè)計主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問題2設(shè)計為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）四、總結(jié)反饋：教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調(diào)學(xué)習(xí)要點，加深學(xué)生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。三、學(xué)情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。無所不在，無處不有。最后一環(huán)節(jié)為布置作業(yè)和小結(jié)。第三，朗讀體驗。）〈三〉、探究練習(xí)：理清課文的層次結(jié)構(gòu)（說明：此設(shè)計主要是指導(dǎo)學(xué)生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。五、學(xué)法指導(dǎo)分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。二、教學(xué)目標分析：知識目標：a、掌握生字詞b、學(xué)習(xí)作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格能力目標：a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力b、培養(yǎng)學(xué)生運用對比的能力c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力情感目標：深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。）〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：〈1〉、學(xué)生查工具書，自學(xué)生字知識（說明：此設(shè)計有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書 的作用，豐富學(xué)生的知識積累）〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。三、學(xué)情分析：《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。讀出人物的感情，讀出文章的39。（2）如果王