【正文】 王朝的一次叛亂。泰山如此美麗，有位詩人寫了首詩贊美它，這首詩叫做——《望岳》。探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系。討論后明確：這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。板書——“近望” 3.“蕩胸”兩句?！襁@是什么修辭手法？——設(shè)問。）二、作者并背景介紹。【教學(xué)重點(diǎn)】：a、重點(diǎn)字詞的含義；b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。三、初步朗讀聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏?！裰笇?dǎo)概括并板書：遠(yuǎn)望 青翠蒼郁、綿延不絕。杜甫的愿望是什么? ——一覽眾山小。造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！拔逶馈保∥逶溃何髟溃喝A山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山?！锻馈愤x自——《杜詩詳注》，那么這個杜指的是——杜甫。安史之亂的原因是多方面的，是各種社會矛盾的集中反映，主要包括統(tǒng)治階級和人民的矛盾，統(tǒng)治者內(nèi)部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割據(jù)勢力的矛盾等等。逐句詮釋：“岱宗夫如何？齊魯青未了。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地，那這就應(yīng)該是遠(yuǎn)望所見。（鐘做重點(diǎn)標(biāo)記，經(jīng)?？嫉阶忠猓┐蠹矣X得這應(yīng)該是虛寫還是實(shí)寫呢？明確：虛寫。那么綜合起來，這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢？明確：神奇秀麗、高大。情由景生，所以后面兩句主要寫——詩人的感受。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”?？偨Y(jié)：這兩聯(lián)可以概括為：詩人的感受敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。朗讀、背誦全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，現(xiàn)存詩1400首，這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面, 成為唐代社會的歷史，歷來被稱為“詩 史”?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢?！扮姟?，聚集的意思?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“覽”，俯視的意思。第二篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：黃曉雯教學(xué)目標(biāo)：；在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會有方法地品味詩歌語言，體悟作者的思想感情。然后師友互讀。”他被人稱為“詩圣”，詩被稱為“詩史”。請學(xué)生讀，指點(diǎn)朗讀語氣。來，我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌，重走望岳之路。師小結(jié)：說得好，道出了“我不輕狂枉少年”的激越。全體學(xué)生齊讀。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。教學(xué)方法討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗(yàn)吸引學(xué)生興趣二、了解杜甫及相關(guān)知識介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。學(xué)生思考后，回答問題檢測學(xué)生對知識的掌握情況。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。教師范讀文配樂朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。理解作者表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。學(xué)生說說詩句的含義。為了加強(qiáng)感情，把最后一句處理成重復(fù)。請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受，并把它寫下來師：同學(xué)們，杜甫筆下的泰山確實(shí)美，堪稱仙境。就是看泰山。好，現(xiàn)在我們就一起來品讀唐朝詩人杜甫及其名作《望岳》 【活動一】作者簡介（由學(xué)生介紹、教師總結(jié)）PPT展示，唐代詩人，字，子美；號，少陵野老，世稱杜工部。）（5分鐘）（4）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的提示和知識加油站的內(nèi)容賞析詩句。但只停留在初步了解而已。詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩人的志向作對比，以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩人青年時代積極向上的進(jìn)取精神。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。這聯(lián)既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了作者？讓學(xué)生各抒己見。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細(xì)節(jié)來抒情，所以這一