【正文】 t you? 3．如何利用 “ used to” 談?wù)撨^去的外貌。總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟 ⑵指名交流 在交流中逐步出示課本第21頁方框中的內(nèi)容三、鞏固練習(xí)先說解題思路再列式 ⑴ 一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際每天比計劃多讀5頁。，實際用了多少天？，實際每天加工多少個？ 師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問題來進(jìn)行。15）]2第一步運算順序錯誤＝[700－（900247。[（30－10）2] ⑴區(qū)分會與不會⑵開始學(xué)與教大比武⑶匯報學(xué)與教的情況自己學(xué)會了嗎？教會了幾個徒弟？考核（過五關(guān)）請徒弟們接受老師的提問，同學(xué)們當(dāng)評委，指出講的不好的地方，和精彩之處。它更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在探究活動、培養(yǎng)能力的過程中，使三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起（六）認(rèn)識不同的溫度計。再次測量燒杯里水溫度。觀察、了解溫度計的構(gòu)造。你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最高溫是多少？猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最低溫是多少？（要求：請學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動手冊上記錄。情感態(tài)度 與價值觀：能認(rèn)真細(xì)致地觀察；樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，并對問題提出自己的看重點： 攝氏溫度的讀和寫?；顒尤鹤x出溫度計指示的溫度。插圖中有干濕球溫度計，熱電偶溫度計，體溫計，液晶顯示溫度計，攝氏溫度計，水溫計。先以學(xué)生們在“冷水與熱水”一課所積累的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引出溫度計和溫度的概念。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？ 2．學(xué)生思考后回答。（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！第三篇：教學(xué)設(shè)計案例教學(xué)設(shè)計：水變成水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。1．學(xué)生自己練習(xí)。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；6．學(xué)生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。對于每一個“黑瓶”，我們都提供了一個空瓶子（同樣的瓶子，只是沒有被涂黑，沒有裝東西），同樣提供了量筒、彈簧秤和水供你使用。5．木塊的體積V＝V3－V2。師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂層油漆或包一層保鮮膜的方法。自制量筒，利用直徑足夠大的3透明塑料瓶，去掉頂端較細(xì)的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm的水，倒入瓶內(nèi)，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。學(xué)生乙：(板書)m＝。(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用多種方法解決問題。第一篇：教學(xué)設(shè)計案例《密度知識應(yīng)用交流》活動課設(shè)計案例【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與技能(1)通過本節(jié)課的交流進(jìn)一步鞏固密度概念及其應(yīng)用，同時練習(xí)天平、量筒等實驗室常用器材的使用。(3)使學(xué)生從實驗中體味探究的樂趣和成功的喜悅。學(xué)生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒，于是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙在此處作一標(biāo)記。師：大家太棒了！每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。學(xué)生丁：我在想，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測量磚的長、寬、高。第四組：測課桌體積有多大學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。四、教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行評價今天我很受感動，從同學(xué)們的身上我深刻體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。（此實驗設(shè)計加深了學(xué)生對密度、質(zhì)量、體積三者之間關(guān)系的認(rèn)識，同時也滲透了一 種物理研究的方法：控制變量法）第二篇：教學(xué)設(shè)計案例自己去吧河北省豐寧滿族自治縣大閣第一小學(xué) 蘭海燕（068350）Email:fnlanlan123一、概述《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第一冊中的第14課。四、教學(xué)策略1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。2．例舉生字：課文中要求會認(rèn)的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識字。2．反饋說話。（教師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）（4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?．不錯，其實還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時間后，它會不會干？對，但這樣做時間就比較長了。這個活動分3層，第一層是觀察溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。活動二：攝氏溫度的讀和寫。這個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計。難點： 正確的使用溫度計。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。小組觀察、交流、匯報：（1）溫度計由哪幾部分組成？（2）同學(xué)們在觀察溫度計時發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計制造的。小結(jié)。（多媒體課件）設(shè)計目的：拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計的熱情。⑴提問：[ ] 是什么括號？在一個算式里既有小括號又有中括號，要先算里面的，再算 里面的。15）]2＝[700－60]2＝6402＝1280 ⑷實力比拼用遞等式計算[514－（123＋217）]247。二、新課學(xué)習(xí)出示例1 ： 玩具廠要生產(chǎn)3000套電動智力玩具，計劃用12完成，實際每天比計劃多生產(chǎn)50套，實際用了多少天？ ⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？ ⑵通過讀題你知道了什么？ ⑶提問：要求“實際用了多少天？”需要知道哪兩個條件？（工作總量、工作效率）這兩個條件都知