【正文】 起，她以自身的工作實(shí)踐為依托，用身邊發(fā)生的一件件教育教學(xué)小故事，詮釋著班主任工作的辛苦和快樂，面對(duì)來自身體狀況、學(xué)校管理、學(xué)生家長(zhǎng)等諸多壓力，她都能有效的將此壓力轉(zhuǎn)化為一種積極的工作動(dòng)力，其主要原因是，她始終能以美好的師德感染學(xué)生，以博大的愛心感動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通感化學(xué)生。自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、為自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，一位教師不在于他教了多少年書，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。曾有很多人說過:把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；當(dāng)你有了責(zé)任心的性格，你就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。通過這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到一位好的班主任必須有創(chuàng)新意識(shí)，有自己獨(dú)特的個(gè)性。生命是一個(gè)奇跡，成長(zhǎng)正是這個(gè)奇跡中最不可思議的一部分。在教育工作中，要走近學(xué)生。對(duì)待他們，更應(yīng)該講究方法，更應(yīng)該付諸情感與愛心。每個(gè)人都渴望偉大，所以在教學(xué)中尊重學(xué)生的自尊是非常重要的。最后，張教授以“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”作總結(jié)，告訴我們所有的老師要讓每一個(gè)孩子抬起頭來走路。老師與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，所以我們?cè)诤蛯W(xué)生接觸的過程中，要抱著愛心、耐心、細(xì)心的態(tài)度掌握時(shí)機(jī)幫助學(xué)生樹立自信。還可以針對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的奇裝異服，召開主題班會(huì)，討論“什么才是真正的美”，讓同學(xué)們明白“外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”。作為班主任應(yīng)懷揣“愛與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛就越深；然而愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛的藝術(shù)。中小學(xué)班主任講壇”學(xué)習(xí)心得張海港聽《一線教育家講壇》心得體會(huì)2014年7月1115日，我有幸參加了銀川二中舉辦的一線教育家講壇的培訓(xùn)活動(dòng)。一個(gè)老師尤其是班主任應(yīng)該是有很強(qiáng)的教育智慧的。俗話說“浪子回頭金不換”。一群天真無知的孩子匯聚到一間房子里，形成了一個(gè)整體，聚成一個(gè)班級(jí)，這也是每個(gè)學(xué)生施展個(gè)人才華，展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的場(chǎng)所，是師生共同的生活空間，是師生情感的交匯處，是師生思想的碰撞場(chǎng)，在這個(gè)狹小的空間里，涌動(dòng)著大到可以改變?nèi)艘簧牧α?。我相信，?jīng)過精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì)做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。一線教育家講壇我們要德育教育的主體性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，體驗(yàn)處處皆教育，突出德育教育生活化的策略。這樣才能讓制度更具說服力。突出~ 28 ~了上好一堂課導(dǎo)入和導(dǎo)出在教學(xué)中的重要性。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛班主任這份工作，享受班主任工作帶來的樂趣，看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情，感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。從她的身上我看到了工作的熱情，并且享受班主任工作的過程，是一位深受學(xué)生喜愛的班主任。李老師讓我明白班主任工作不是做不好，只是看你有沒有心來做。（老師臨走的時(shí)候說“你聽課好認(rèn)真啊”，哈哈……）這次培訓(xùn)，收獲挺多的。雖然只有兩天的時(shí)間，聽了三位老師精彩的講座，但是卻讓我感到受益非淺！我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我受益頗豐，于是認(rèn)真反思，寫下心得體會(huì)：一、改變自己，充實(shí)當(dāng)前自我一個(gè)人，不管他一生能活多少年，從成長(zhǎng)階段來劃分，只有三個(gè)階段：過去、現(xiàn)在、將來。二、轉(zhuǎn)變觀念，展現(xiàn)班主任工作的藝術(shù)全藝?yán)蠋熎痢⒆孕?，充滿愛心。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新。從“班級(jí)管理中幾個(gè)常見問題的處理——師生關(guān)系、后進(jìn)生教育”講起，她以自身的工作實(shí)踐為依托，用身邊發(fā)生的一件件教育教學(xué)小故事，詮釋著班主任工作的辛苦和快樂，面對(duì)來自身體狀況、學(xué)校管理、學(xué)生家長(zhǎng)等諸多壓力，作為全國(guó)十佳班主任，她都能有效的將此壓力轉(zhuǎn)化為一種積極的工作動(dòng)力，其主要原因是，她始終能以美好的師德感染學(xué)生，以博大的愛心感動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通感化學(xué)生。對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。吉諾特的一段話讓我覺得心靈有了共鳴。一名優(yōu)秀班主任具備的教育理念：對(duì)教育常識(shí)有全面的把握、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正確判斷。今后我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，全方位提高自己素質(zhì)，定位好自己的角色，讓自己成為一名學(xué)生喜愛的，教師們認(rèn)可的，家長(zhǎng)信服的一名教師。對(duì)于一個(gè)參加工作多年的“老手”來說，做班主任是對(duì)我的第二大考驗(yàn)。趙建玲老師連續(xù)8年高三畢業(yè)班班主任，曾經(jīng)接過一個(gè)問題比較多的畢業(yè)班，這個(gè)班在前兩年連續(xù)換了幾位班主任和任課教師，一直沒能形成穩(wěn)定的良好班風(fēng)。當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的?！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽意見，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班??所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。中小學(xué)班主任講壇”。聽后我有三點(diǎn)感受：一、成長(zhǎng)的重要性與不確定性。我們教師一定要多多考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和需要。尤其是班里的學(xué)困生、問題學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生?！白宰稹笔莻€(gè)體對(duì)自我的認(rèn)可和尊重，是自我概念的一個(gè)重要維度。這讓更多的班主任意識(shí)到了我們不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注每一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。其次，幫助學(xué)生樹立自信。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，開展主題鮮明、意義重大的主題班會(huì)，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學(xué)家”、“我心中的祖國(guó)”、“尊師就是學(xué)生的一種美德”等做主題?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣摹！耙痪€教育家講壇對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。成功的主題班會(huì)會(huì)是學(xué)生享用一生的精神財(cái)富。作為教師要用真摯的愛對(duì)待這些學(xué)生，主動(dòng)親近他，主動(dòng)接觸，熱情關(guān)懷，熱情幫助。尊重別人是為人的起碼要求，學(xué)生雖小，但他們也需要?jiǎng)e人的尊重，特別是教自己的老師，這時(shí)他才不會(huì)感到自己低下，才能以平常心學(xué)習(xí)，以平常心做事，以平常心生活。當(dāng)然我們希望給學(xué)生的改變是向好的光明的方向轉(zhuǎn)變而不是向壞的黑暗的方向轉(zhuǎn)變。下一步工作：進(jìn)一步走近孩子，多關(guān)心、多理解；加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，如：握筆姿勢(shì)；巧設(shè)挫折與責(zé)任教育，如：怎樣面對(duì)失敗，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光等。他們畢竟只是孩子，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)、多關(guān)心；在教態(tài)上，需要注意的是：“你聽明白了嗎？你聽懂了嗎？”這些需要改進(jìn)、調(diào)整。我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、眼神、話語(yǔ)等，都可能產(chǎn)生一系列的后果。班主任的理念與決策，會(huì)直接影響著一群孩子。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！——要?jiǎng)?chuàng)新、尋找適合自己的特色。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，創(chuàng)造性的開展工作。每個(gè)孩子都是不一樣的。趙建玲每天都在早讀之前到校，和學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、晨練。有這樣一個(gè)老師，由于學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)，有一天很生氣，便說叫你的父親來，學(xué)生回了一句：他來嚇?biāo)滥?。案?：感恩教育的選擇題：A他一定會(huì)B他一定不會(huì)C他可能會(huì)、獨(dú)立人格、內(nèi)在訴求、平等權(quán)利、無限潛質(zhì)、不宜改變的。同時(shí)提到班主任心態(tài)要達(dá)到“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、縱向比較、適時(shí)遺忘、入世融通、責(zé)任分解、學(xué)會(huì)放棄”等方面。他還講到一個(gè)班主任對(duì)孩子的影響是無形的，不同的班主任營(yíng)造了不同的班級(jí)心理氛圍，也創(chuàng)設(shè)了不同的學(xué)生發(fā)展的成長(zhǎng)狀態(tài)。在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，遲希新博士圍繞新時(shí)期班主任素質(zhì)討論的背景與緣由，新時(shí)期班主任素質(zhì)的內(nèi)涵與特征，班主任的知識(shí)類型與能力結(jié)構(gòu)，成就高素質(zhì)班主任的實(shí)踐路徑以及做最好的自己、做幸福的的自己五個(gè)方面娓娓道來，并通過大量圖片、資料闡述了提高班主任素質(zhì)的重要性，整場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、深入淺出，既引人入勝又發(fā)人深思，我受益匪淺?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣?。俗話說“浪子回頭金不換”。一個(gè)老師尤其是班主任應(yīng)該是有很強(qiáng)的教育智慧的。不要再等，就從現(xiàn)在開始，微笑著和學(xué)生打招呼；寬容善待學(xué)生犯下的每一個(gè)錯(cuò)誤；認(rèn)真細(xì)致的處理好班級(jí)管理中的每一件瑣碎小事??除此之外，我想作為一名年輕的班主任，還要不斷地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：班主任；溝通；愛心；藝術(shù) 15年4月25日、26日，我有幸參加了平陰一種承辦組織的“一線教育家講壇”的培訓(xùn)活動(dòng)。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，正確看待自己。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛兒精彩，愛要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站，甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。在創(chuàng)新中不斷改變方法，創(chuàng)新管理理念，促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展。王老師的講座滿足了我們基層班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。同時(shí)我們往往遇到的一些事情就按照慣例處理，或者看到別人怎么處理，也就跟著怎么辦了。培訓(xùn)中分別聆聽了北京市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，北京教育學(xué)院教授遲希新老師的《學(xué)校德育管理工作的誤區(qū)與對(duì)策》，河北保定學(xué)院王全樂教授的《中小學(xué)班級(jí)管理》，中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)呂佩橙老師的《平行課堂創(chuàng)建與生成方法》和中國(guó)管理科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)劉正榮老師的《從“教書匠”到“教育家”》精彩講座。作為一個(gè)老師應(yīng)全力成就他人一生的幸福，這就需要辛勤的付出，但在付出的同時(shí)我們也應(yīng)該苦中取樂從學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)幸福。這也讓我們想到我們的管理狀況，為什么我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的事情，比如坐姿，比如一分鐘踏步，孩子們?yōu)槭裁磪s總也做不好，是不是我的要求不夠規(guī)范，是不是我們的教室缺乏一種正向的引領(lǐng)力量？我希望這樣的思考能引領(lǐng)我和學(xué)生走上一個(gè)更好地發(fā)展臺(tái)階。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽學(xué)生的心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。他們的成長(zhǎng)背景跟我們不一樣，這就要求我們不斷創(chuàng)新。下面就簡(jiǎn)單地談一下我的培訓(xùn)心得：全藝?yán)蠋熎痢⒆孕?，充滿愛心。做一個(gè)好老師，非常