【正文】 看了課題，同學(xué)們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？）二、初讀課文 1．自學(xué)課文（1）提出自學(xué)要求: ①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來(lái)的風(fēng)。第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：早(第2課時(shí))第4課《早》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）指名讀。）（3）體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹(shù)立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。魯迅先生一生的品德正像梅花一樣。（2）說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？（3）指導(dǎo)朗讀最后一句話。七、總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析在義務(wù)教育的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)飽和溶液以及溶解度的概念，這對(duì)于學(xué)生理解蔗糖的溶解、結(jié)晶平衡很有幫助。②探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化。①實(shí)驗(yàn)：溫度、濃度對(duì)溴離子與銅離子配位平衡的影響。三、單元知識(shí)類型分析從化學(xué)知識(shí)的分類上來(lái)看，本單元主要涉及化學(xué)用語(yǔ)、概念原理、化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)四種知識(shí)類型。欄目分析：先行組織者分析——P25頁(yè)第一段作為本節(jié)內(nèi)容的先行組織者，通過(guò)例舉了幾個(gè)學(xué)生之前就已經(jīng)接觸過(guò)的化學(xué)反應(yīng)，提出我們從前沒(méi)有考慮反應(yīng)的限度問(wèn)題。了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。七、三維目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)溶解平衡這一可逆過(guò)程的理解和遷移，使學(xué)生建立起化學(xué)平衡的概念，并理解可逆反應(yīng)，明確可逆反應(yīng)的表達(dá)方式。通過(guò)課下查閱資料，提高搜集信息、篩選信息以及提取信息的能力。化學(xué)平衡狀態(tài)的特征以及判斷?！咎釂?wèn)】既然溶液中一直存在著溶解和結(jié)晶的過(guò)程，那在溶液還未達(dá)到飽和前，這兩種過(guò)程間的關(guān)系是怎樣的呢？在過(guò)飽和的情況下，這兩種過(guò)程之間的關(guān)系又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P25資料卡片。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程如果學(xué)生沒(méi)有想到插入棉線，其他可行的方案也可以，教師可以進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)明確蔗糖溶解過(guò)程是一個(gè)可逆過(guò)程，在達(dá)到平衡時(shí)正過(guò)程與逆過(guò)程的進(jìn)行速度一樣。預(yù)測(cè)達(dá)到平衡時(shí)的現(xiàn)象?！居^察并思考】反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，v正=v逆，反應(yīng)物與生成物的濃度不再改變，裝置里的氣體顏色不再改變。這是三道均是判斷可逆是否達(dá)到平衡的題目，但是切入點(diǎn)卻不一樣，即從不同的方面來(lái)判斷各組分是否還在變化，可逆反應(yīng)是否達(dá)到平衡。，只有習(xí)題和口頭提問(wèn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（5）找出課文中的一個(gè)哲理性語(yǔ)句，三個(gè)關(guān)鍵詞。（5）“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。因此，本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過(guò)分組討論和搶答活動(dòng)等來(lái)活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，并且面向全體學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)：了解防震的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識(shí)。下面，我們來(lái)?yè)Q個(gè)國(guó)家試一試，有信心嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察《英國(guó)》地圖，從以上幾方面試著說(shuō)說(shuō)特征。（設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)識(shí)圖意識(shí)，養(yǎng)成從地圖中提取信息的習(xí)慣。運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多火山、地震的原因。第五篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 地理 設(shè) 計(jì) 者 楊愛(ài)紅 學(xué)校 薛店一初中授課班級(jí) 七年級(jí) 學(xué)生人數(shù) 428人 課題__ _日本（一）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年教材分析：本課教材是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。（3）一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。三、通讀課文，整體感知：。，盡量將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為探究性的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)盡量與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。通過(guò)講述化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用以及貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。教師引導(dǎo)，通過(guò)類比和遷移，自我構(gòu)建化學(xué)平衡的建立過(guò)程。④定：各組分的物質(zhì)的量濃度都不在改變?！窘涣饔懻摗靠赡娣磻?yīng)是正向和逆向均能進(jìn)行的反應(yīng)，但是要在同樣的條件下，氧氣與氫氣生成水的過(guò)程與水電解生成氫氣和氧氣的過(guò)程反應(yīng)條件不一樣，所以不是可逆反應(yīng)；可逆反應(yīng)要用可逆號(hào)而不是等號(hào)來(lái)表示。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】通過(guò)回顧初中知識(shí)，想到向飽和蔗糖溶液中插入棉線，觀察是否有蔗糖晶體析出。【PPT展示】展示一杯飽和蔗糖溶液，杯內(nèi)仍有沒(méi)有溶解的蔗糖固體?；瘜W(xué)平衡狀態(tài)的建立過(guò)程以及概念理解。過(guò)程與方法：從學(xué)生已有關(guān)于溶解的知識(shí)——溶解平衡，導(dǎo)入化學(xué)平衡，通過(guò)對(duì)溶解平衡的理解和遷移，使學(xué)生建立起化學(xué)平衡是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的概念。有一定的知識(shí)遷移能力但是不強(qiáng)。P26資料卡片——對(duì)可逆反應(yīng)進(jìn)行了明確定義，并將反應(yīng)限度為100%以及為0%的反應(yīng)作為特殊情況處理，那么所有的化學(xué)反應(yīng)就實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一?；瘜W(xué)平衡常數(shù)作為衡量可逆反應(yīng)是否到達(dá)平衡的有效手段，也是化學(xué)平衡的下層概念。初中時(shí)期學(xué)過(guò)的溶解度概念是我們研究溶解、結(jié)晶平衡的基礎(chǔ)；必修二中的化學(xué)反應(yīng)的速率和限度引入了化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探究了可逆反應(yīng)的限度問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明某些化學(xué)反應(yīng)的可逆性?；瘜W(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡不僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產(chǎn)中，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行歸納總結(jié)。2．“東風(fēng)第一枝”指的是什么？ 3．學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？六、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早” 1．再讀課文，了解寫作的順序?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。邁進(jìn)后園，臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。（體會(huì)作者敘述有條理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）4．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）過(guò)渡：這股令作者無(wú)限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。）3．齊讀第一段二、精讀課文 精讀第二段：1．出示：三味書屋的掛圖這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會(huì)作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。（1）同座討論。（1）指名讀課文，幫助