學(xué)播音專業(yè)就業(yè)情況-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 視資源共享，并借助共線光纜推出數(shù)字廣播，其清晰度、傳播質(zhì)量遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)廣播，發(fā)展前景廣闊，廣播電臺(tái)主持人的收入正在不斷提高。除去省級(jí)臺(tái)，全國(guó)還有近千座省轄市和市級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)，他們運(yùn)行機(jī)制靈活，求才若渴，人才普遍面臨斷層，名校畢業(yè)生難以聘到，人才流動(dòng)較為頻繁。尤其是廣播和有線電視可以資源共享，并借助共線光纜推出數(shù)字廣播，其清晰度、傳播質(zhì)量絕非傳統(tǒng)廣播可比，發(fā)展前景廣闊。別以為進(jìn)了傳媒學(xué)院的播音主持系，就可以當(dāng)主持人了。目前，全國(guó)廣播電視媒體發(fā)展很快。不可忽略的是各級(jí)廣播媒體。所以，做個(gè)廣播主持人，也是不錯(cuò)的選擇。不同特長(zhǎng)的人才，在媒體的不同欄目、不同節(jié)目樣式中，都能找到適應(yīng)點(diǎn)。這無(wú)疑給播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，盡管競(jìng)爭(zhēng)激烈。尤其是其車數(shù)量的增加，輪上廣播、流動(dòng)收聽(tīng)人群大量增多，廣播市場(chǎng)看好。著眼于自我培養(yǎng)，力爭(zhēng)成為復(fù)合型人才。播音與主持藝術(shù)專業(yè)就業(yè)前景：說(shuō)到就業(yè)，重要方面之一是市場(chǎng)需求，從現(xiàn)在傳媒的發(fā)展速度來(lái)看，播音主持專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)前景相當(dāng)廣闊，原因如下：一、全國(guó)廣播電視媒體發(fā)展很快。廣播是不可替代的現(xiàn)代電子媒體?？傊袌?chǎng)需求很大，所以播音主持專業(yè)有很廣闊的專業(yè)就業(yè)前景。尤其是廣播和有線電視可以資源共享，并借助共線光纜推出數(shù)字廣播，其清晰度、傳播質(zhì)量絕非傳統(tǒng)廣播可比，發(fā)展前景廣闊。除去省級(jí)臺(tái)，全國(guó)還有近千座省轄市和市級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)，他們運(yùn)行機(jī)制靈活，求才若渴，人才普遍面臨斷層，名校畢業(yè)生難以聘到，人才流動(dòng)較為頻繁。不同特長(zhǎng)的人才，在媒體的不同欄目、不同節(jié)目樣式中，都能找到適應(yīng)點(diǎn)。廣播人的收入也逐年提高。各地廣告收入逐年遞增，傳媒從業(yè)人員的收入提高較快，地方臺(tái)的優(yōu)勢(shì)很明顯。首先，說(shuō)一說(shuō)中國(guó)的播音主持專業(yè)的院校，隨著這個(gè)專業(yè)的升溫，除了中國(guó)傳媒大學(xué)這個(gè)行業(yè)老大外，各個(gè)省市院校也紛紛開(kāi)設(shè)此專業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)的需求，具體講來(lái)，全國(guó)開(kāi)設(shè)播音主持藝術(shù)專業(yè)的院校有將近百余所，每年招生人數(shù)在5000人左右，質(zhì)量方面，無(wú)疑以中國(guó)傳媒大學(xué)為最，其次是浙江傳媒等一批開(kāi)辦時(shí)間較早的院校，但是同時(shí)也需要指出，各個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置雖然大致相同，培養(yǎng)方向和重點(diǎn)卻千差萬(wàn)別，不盡相同，以河北大學(xué)為例，播音主持隸屬于新聞傳播學(xué)院，全稱是“河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)播音主持方向”，他的側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)新聞?lì)惒ヒ魡T和節(jié)目主持人，所以課程設(shè)置方面，在學(xué)習(xí)播音發(fā)聲、節(jié)目主持等專業(yè)課程的同時(shí)，也學(xué)習(xí)新聞學(xué)的課程，如新聞采訪與寫(xiě)作、中外文學(xué)史、公共關(guān)系學(xué)、電視節(jié)目編輯與制作等等，目的在于培養(yǎng)采編播合一、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生，使畢業(yè)生在多方面發(fā)展，一專多能，能夠適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而有些院校則側(cè)重學(xué)生的專業(yè)，力爭(zhēng)使學(xué)生在專業(yè)上達(dá)到更高水平，更注重語(yǔ)言的表達(dá)技巧，著重訓(xùn)練聲音（音質(zhì)和音色），與中國(guó)傳媒大學(xué)畢業(yè)生相抗衡，這樣的培養(yǎng)模式忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有技術(shù)，沒(méi)有深度，筆者認(rèn)為不可取。著眼于自我培養(yǎng)，力爭(zhēng)成為復(fù)合型人才。廣播在特殊
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