【正文】 了5厘米，從刻度0到刻度5是5厘米。原來今天動物王國正在進行跳遠比賽，小蟋蟀和小蟈蟈誰也不服氣，小蟋蟀說：我跳的最遠，我是冠軍。我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個1厘米。哪像這樣比7厘米多或者少一點點，我們可以說是大約7厘米。估計高手也可以幫幫他們好嗎？）恭喜大家順利闖過第二關！師：第三關：畫一畫師：你能畫一條4厘米的線段（提前準備紙）。那你認為自己學的怎么樣?。浚ㄉ娂娕e手）師：一起大聲說！生：非常好！師:老師也覺得大家都是最聰明、最有智慧的小朋友!靈活： 我們來聽一個故事好不好？教師：秋天到了，阿福又來到了裁縫店里，要做一頂帽子。師：到底要走幾步呢？咱們來看一看。師：數(shù)格子是個不錯的方法，那咱們一起數(shù)數(shù)這個占了幾格？（先數(shù)最長的、數(shù)最短的、中間的，分別顯示占了幾格）他占了6格，所以小朋友認為他最長，而這支呢？（3格）所以他最短，那他呢？（5格）看來難不倒我們小朋友。于是人們想來想去，誒，終于有了這樣一個世界統(tǒng)一的長度單位叫“厘米”，聽說過嗎？（板書：厘米）師：那1厘米究竟有多長呢？（拿起小棒）哦，這就是一厘米，會把它像這樣輕輕地捏住嗎？舉起你的一厘米，再來仔仔細細的看一看這個一厘米，現(xiàn)在把他小心的抽出來。你還想說什么？生：尺子上從0——1厘米。師：觀察的真細心。師：尺子上除了刻度線和數(shù)字還有一個小地方，看見了嗎？生：cm（板書）師：那表示什么意思呀？生：表示厘米師：對呀，這兩個字母其實是一個英文（centimeter）的縮寫，表示的就是厘米（指板書）。師：那你有沒有想過從7到幾的長度也是1厘米的？生：從7到6的長度也是1厘米。生：因為我們從0刻度開始量，另一頭對準了5，就是5厘米。（板書）師：可是科里亞的尺子成這樣呢？（兩頭斷了）連0刻度都沒了，你說還能量嗎？你來試試看吧生：把2當成0刻度，數(shù)一數(shù)有幾段1厘米。師：太好了，那你有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？生：這條線把這把尺子上的厘米都沾滿了師：哦，占滿了。師：對呀，量的時候從0開始可方便了。在我們的幫助下科比亞也認識厘米了，為了表示感謝，他想送給小朋友一件小禮物。請你來估計一下你是怎么估計的？生：大約是2個1厘米。第三篇：認識厘米人教版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《認識厘米 用厘米量》教學案例及反思南寧市華衡小學：甘慧娟【教學內(nèi)容】 人教版小學二年級上冊教科書第3頁及練習一相關練習。師：觀察你們手上的尺子和老師手里的尺子，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較引出長度單位米和厘米）師：米和厘米都是長度單位，在量像數(shù)學書這樣比較短的物體時，我們一般用厘米做單位。【設計意圖】通過看一看，想一想，比一比，說一說，使學生認識并感受1厘米。（3）右端對準數(shù)字幾，長度就是幾厘米。（出示兩幅測量鉛筆的圖，請學生說出長度）（1）一支大約7厘米，另一支大約8厘米。導入時通過師生間隨和的談話，接著很自然地引出厘米尺和米尺的主要區(qū)別在于長度不同而得出厘米和米這兩個長度單位，開始厘米的學習。這樣，學生深刻理解了1厘米，知道了1厘米的長度，在活動中體驗了知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，思維能力得到了發(fā)展。教學重點：建立1厘米的長度表象，會用直尺測量物體的長度。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。請學生說一說鉛筆的長度。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（3）同學間交流數(shù)據(jù)。三、鞏固練習。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？蘇教版 數(shù)學 二年級上冊 第五單元 厘米和米 第2課時教案（2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？ ：想一想為什么他們說的數(shù)不同？：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。改進措施：在以后的課堂教學中，應盡量給孩子們動手操作的機會，培養(yǎng)他們的動手能力，同時培養(yǎng)他們交流合作的精神，使孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。比一比。小結：我們班同學知識可真豐富，懂得真多啊。練一練（1）打開書第2頁，學生看書將例2題中“量一量”括號填完整。三、量一量師：剛剛我們已經(jīng)在尺子上認識了1厘米，還找到了2厘米，3厘米和4厘米。生：8→9 8→7 小結：在尺子上兩個數(shù)字之間的長度都是１厘米。【教學重點】認識長度單位“厘米”，學會用刻度尺測量物體的長度。師：你們有沒有想量的物體呀？（學生說）師：可以把你們想量的物體繼續(xù)往下填，先估計，再測量。第二件禮物是一副棋子，是他短邊的長度，寫在第二行左邊的括號里。（板書：大約7厘米）所以這把小刀量出來我們要加上大約兩個字，你寫了嗎？沒寫的小朋友趕快補上。師：小朋友說的很好，可是數(shù)學可不能光紙上談兵，我猜小朋友動手的本領肯定也很棒。師：所以是（4厘米），那我們來想一下他為什么要減去2呢？生：因為他是從2到6，不是從0到6。剛才小朋友還想認識2厘米、3厘米，現(xiàn)在你能在自己的尺子上找到他們？和你同桌的小朋友說說你最喜歡幾厘米，是怎么看的？已經(jīng)有小朋友舉手了生：我最喜歡10幾厘米，從0到10的長度是10厘米。生：從9到10的長度是1厘米，從9到8的長度也是1厘米。（表揚）師：那尺子上只有0到1的長度是1厘米嗎？生：1到2的長度也是1厘米（教師補充完整）生：2到3的長度也是1厘米師：看來還有好多，那快和你的同桌說一說吧。就好像體育課上的起跑線一樣。師：他說到了有刻度。生：食指的寬（3人說）師：原來我們身上也有1厘米，太好了。師：對呀，豎著的每一格怎么樣？（短）而橫著的呢？（長）師：同樣是1——3格，為什么長度會不一樣呢？生：因為一支是豎著數(shù)的，一支是橫著數(shù)的。再告訴大家科里亞今天也來到我們的教室里了，原來他想和我們班的小朋友一起尋找看看有沒有更好的測量長度的方法。忽然，他看見桌子上有一根繩子，眼前一亮，計上心來，很快就量出了阿福的頭圍。生：厘米的認識 師：你都學會了什么？生1：我知道0刻度在尺子上表示起點?，F(xiàn)在你記住自己的手掌寬和一拃長了嗎？恭喜大家順利闖過第一關！師：下面進入第二關：估一估師：有信心接受新的挑戰(zhàn)嗎？(估一估小棒的長度)師：先把尺子放好，不用尺子量，想一想你怎樣去估計他的長度呢？可以和同桌小朋友交流交流，誰來說說你的想法？生1：用小方塊比劃生2：食指寬度大約1厘米，用食指比一比，大約 厘米 生3：方格紙的寬是1厘米 生4：我的一拃長我們來看看小朋友估計的準不準，量量看看小棒是幾厘米？我們估計的結果和量的結果很接近，說明我們估計的很準確。師：我們再來量一量自己的手掌寬和一拃長。師：你是怎么算出小蟈蟈的成績的？ 生1：一個一個大格的數(shù)。）（綠點）師：這是剛才動畫中師傅一拃的長度，現(xiàn)在我們一起來看看師傅的一拃有多長呢？能不能很快看出來？為什么？（師傅的1拃拇指指尖對準刻度0，中指指尖對準刻度22，所以師傅的1拃長22厘米。（老師解說：透明膠的寬度大約是1厘米、計算器上按鍵的長度大約是1厘米、橡皮的厚度大約是1厘米，彩帶的寬度大約是1厘米）師：我們已經(jīng)認識了1厘米，那2厘米有多長呢？自己在尺子上找一找吧。試一試！舉起來讓老師看。生2：從刻度5到刻度6是1厘米。這條刻度線下面寫著0，它表示0刻度。師：認真觀察：