【正文】 觀察、測量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，并總結(jié)出確定位置的幾個(gè)要素?？傊?，在以后的教學(xué)中，自己需要不斷及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)方法，才能更有效的調(diào)控課堂！做沙盤課后反思上課時(shí)，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi) 充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。，愿意設(shè)計(jì)新校園。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意對物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問題進(jìn)行探究，能意識(shí)到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。三、加深鞏固在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學(xué)是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？”觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況”。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖中判斷秋千上的男同學(xué)是否運(yùn)動(dòng)，是將秋千上的男學(xué)生和判斷者自身作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。）研究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”學(xué)生提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)（在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。第二章運(yùn)動(dòng)的世界描述了運(yùn)動(dòng)學(xué)的初步知識(shí)。物理課堂，充滿著濃厚的生活氣息，更容易培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的親近感，也更容易深入淺出地完成概念建構(gòu)。其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？生：拉動(dòng)繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥身上的吊線，鳥會(huì)抬爪走路。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。能描述制作紙蝙蝠的重要過程。組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。建議課下分組進(jìn)行，每組45人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。交流評價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。在這一環(huán)節(jié)中,理解推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。其他目標(biāo)：。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個(gè)重錘。實(shí)施進(jìn)程：，開始做游戲，時(shí)間20分鐘。評價(jià)活動(dòng)：，使用教材中的評價(jià)表2進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)后記：1怎樣讓小球動(dòng)起來教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。學(xué)生舉例說說物體運(yùn)動(dòng)的方式。B、比賽帆車說明：學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠等。比如說浮力就沒有講到位。突然，他眼前一亮。3提問： 我們該如何來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生一時(shí)難住了。能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的例子？自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報(bào)紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。此時(shí)小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個(gè)小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的共同特征。教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展材料： 動(dòng)物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。教學(xué)過程一、談話引入。兩分鐘后趕緊測量此時(shí)的心跳，并進(jìn)行記載。課后小記：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動(dòng)計(jì)劃?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價(jià)小組演示，交流：牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？評：學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。觀察交流：小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。第二課時(shí)一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。注意：分工要合理：鼓勵(lì)學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。通過以上活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運(yùn)動(dòng)情況。教學(xué)難點(diǎn)：在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。）研究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”學(xué)生提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)（在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件，其他條件不變，才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。教學(xué)過程：一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（）推（）；（）拉（）生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個(gè)詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。愿意參加推和拉的活動(dòng)。生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。我做的紙蝙蝠造型美觀。（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。建議評價(jià)：請學(xué)生自己制作一個(gè)評價(jià)表，然后交回。其他目標(biāo)：。請大家用自己準(zhǔn)備好的東西來做一個(gè)重錘。實(shí)施進(jìn)程：，開始做游戲，時(shí)間20分鐘。評價(jià)活動(dòng)：，使用教材中的評價(jià)表2進(jìn)行評價(jià)。，使用覺時(shí)不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。活動(dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。老師說一下活動(dòng)準(zhǔn)備。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來，從中體會(huì)推和拉的作用。師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。首先請大家看圖“推和拉”。能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進(jìn)行記錄。二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。三、比較列車的快慢引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息?？炫c慢教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動(dòng)。評：教師能從學(xué)生匯報(bào)中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學(xué)生語言的片面性及時(shí)給予反詰，這樣的引導(dǎo)不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時(shí)空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。，愿意設(shè)計(jì)新校園。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。地形圖教學(xué)過程第一課時(shí)一、記憶游戲。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識(shí)，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動(dòng)物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實(shí)驗(yàn)。１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？自由發(fā)言，鼓勵(lì)積極發(fā)表意見看法和提出新問題。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。閱讀了這段文字，你有什么感想？全課小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動(dòng)物進(jìn)行分類。請把每個(gè)小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。能夠通過感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計(jì)一個(gè)資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計(jì)的資料卡片最好！學(xué)生討論并設(shè)計(jì)資料卡片格式。評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動(dòng)形式。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動(dòng)的圖片和錄像資料教學(xué)過程:導(dǎo)入新課播放運(yùn)動(dòng)錄像談話：風(fēng)在吹、水在流動(dòng)、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界。在小組交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出一套行之有效的方案：用硬板紙給小車裝上不同形狀的“車廂”，研究當(dāng)不同形狀“車廂”的車跑起來時(shí)，空氣對它們有無影響，有怎樣的影響。小結(jié)： 看來，大家一致認(rèn)為是空氣影響了物體的運(yùn)動(dòng)，空氣對運(yùn)動(dòng)的物體產(chǎn)生了阻力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：空氣阻力是研究影響物體運(yùn)動(dòng)主要因素之一。其次，在課上應(yīng)該讓學(xué)生再多說一些，多做一些。A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)B、鐘擺的運(yùn)動(dòng)C、滑滑梯D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)E、拉抽屜F、自行車輪的運(yùn)動(dòng)帆車比賽（課外小組自己組織完成）A、比賽規(guī)則：⑴、只能用嘴吹一口氣。想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。我用自己制作的重錘檢測了_________。，使用覺時(shí)不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。評：觀察比較是科學(xué)研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用多種方法觀察、比較，這就是科學(xué)課上教師指導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。常見的力教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)后記：教學(xué)四年級(jí)上冊《推和拉》一課，為了避免以前“機(jī)械地使用教材,照本宣科”,為了使教學(xué)效果更好,打開學(xué)生的思維,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。（4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。生：用力推時(shí)，必須對正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？生：至少兩個(gè)。它是我們這本書的重中之重。能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。創(chuàng)設(shè)問題情境，層層遞進(jìn)，梯級(jí)探究?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進(jìn)行記錄。二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。三、比較列車的快慢引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息?？炫c慢教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動(dòng)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代 教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關(guān)系。注意：分工要合理：鼓勵(lì)學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做 的最形象，最準(zhǔn)確。課堂語言不夠精練、簡潔。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)算它的實(shí)際距離，要求根據(jù)圖上距離和比例尺計(jì)算出來綜合性較強(qiáng)，需要重點(diǎn)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。２、不要打擾其他班上課。二、在圖上找位置歡迎你到我家來。紅色小方塊。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。觀察交流：小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動(dòng)方式、引起臂的運(yùn)動(dòng)方式將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。按設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行制作對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價(jià)小組演示，交流：牽引繩是如何拉動(dòng)吊臂運(yùn)動(dòng)的？評：學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)動(dòng)手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。六、小結(jié)。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。匯報(bào)結(jié)果。