【正文】 么大的力氣當住我們呢？ 請一位同學在教室外跑跑(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么？空氣對不同形狀物體運動的阻力作用(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的猜想(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應該相同？唯一不同的條件是什么？(3)小組實驗分析比較實驗記錄?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個問題你想過嗎？先不急著討論，先來看看一個紙團的秘密板書課題 從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學生興趣二、自主學習初步認識空氣占據(jù)空間的秘密(1)實驗一①如果我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什么②有的同學說紙團會濕掉，有的同學說不會，究竟結果是什么呢？下面請一位同學證明給大家看，看看哪種說法是對的(2)實驗二①班上哪個同學肺活量大？我請他來吹一個氣球②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ ④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動記錄上 演示實驗方法由學生來驗證實驗提醒：杯子要豎直放入水槽中 前后對比，讓學生產(chǎn)生疑問教師演示實驗方案 引導學生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題 板書 小組討論，作記錄 大部分學生已經(jīng)知道原因，重點是要他們自己說 知道一定空氣占據(jù)一定的空間 看似容易的實驗，但是實驗原理的揭示和上一個實驗不同，學生要自己發(fā)現(xiàn)了解學生已有的認知情況空氣有質(zhì)量(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？①小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結果？把你設計的方案記錄在P70上(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量把討論的方案記錄在小組討論板上 請學生演示按照活動設計完成實驗或用天平也可以 板書 質(zhì)量 通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮(1)實驗一①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？ ②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設計實驗① 我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結果對不對② 把觀察的結果記在活動記錄P71上(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？ 從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 強調(diào)口一定要扎緊 分發(fā)針筒 板書 不能隨意縮小 這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實際情況制定宣傳計劃(3)有價值的提議，可以向有關部門建議 讓學生從小學生的角度討論我們能做的，意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染調(diào)查反饋(1)通過車輛尾氣實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)空氣污染還會造成哪些危害？ 從實驗中了解車輛尾氣的“毒害”性 會研究車輛尾氣對植物的影響三、課外拓展調(diào)查了解當?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴境鲆环荼Ｗo、防治空氣污染的小報 延伸到課外，學生合作的完成 了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己板書設計 空 氣 也 是 生 命 之 源現(xiàn)象 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 1號盆（空氣）2號盆（尾氣）結論課 題: 冷熱與溫度一、教學目標：（一）過程與方法：1．能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。（3）熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？提出假設。（記在P76的表格中）學生分組實驗。繼續(xù)觀測下去，溫度將逐漸穩(wěn)定。小組實驗，教師注意觀察指導，幫助學生樹立安全意識。討論設計實驗：實驗方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報交流，完善實驗方案（引導學生設計利用借助物觀察實驗）各組進行是，教師指導學生注意觀察水在受熱過程中運動方式，引導學生把觀察到的現(xiàn)象準確的描述和表達。3．有認真、細致、嚴格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務。C．將實驗的結果記錄在P78的表格中。（2）學生匯報研究的方法。三、教具準備氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。提問：▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎？▲實驗桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實驗桌上的什么物體？請你設計一個實驗證明你的觀點。四、拓展介紹：▲神舟飛船的防熱總結 學生談體會 讓學生關注我國的航天事業(yè)，樹立從小學好科學知識，長大報效祖國的遠大志向。2．知道云、霧的成因。2．愿意通過一些實驗了解大自然的奧秘。教師引導總結：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。教師指導學生進行實驗：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計。能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對聲音產(chǎn)生的原因作出假設。鋁箔。通過實驗，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關系？（與紙片振動快慢有關系，紙片振動越快，發(fā)出的聲音越高。④匯報實驗結果。這些物體是架在發(fā)聲物體與我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵中來的。）（4）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問：貼著紙屏的小球為什么會振動？）（5）講解：當物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動。當敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏時，就會引起紙屏跟著振動，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。知識與技能知道耳的構造及各部分的作用。教學準備教師準備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。4． 分類圖片讓幼兒感受音的強弱。知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。二、教學準備：配套的食物分類卡片。在全班統(tǒng)計的基礎上再讓同學信把各項累積出的人數(shù)填在活動記錄上，并作出自己的統(tǒng)計圖。通過介紹食物配餐，學習用語言表述自己研究實踐的結果。糧食類是提供我們活動能量的食物。（二）用怎樣搭配食物才合理的掛圖，來對照自己組食物配餐的比例是否合理。只有每日膳食搭配合理，才能保證得到所需的營養(yǎng)。品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設。了解安全飲食的常識。，畫出一個符合特征的海洋生物。、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？三、反思和解釋，并說出這樣分的理由，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？，分為一類的同學說明他們的指紋怎么樣？。教學準備：1．教具：皮尺。5．自己測量后將數(shù)據(jù)填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。2．能利用太陽辨別方向，根據(jù)自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發(fā)言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。3．國旗是怎樣升起來的教學目標：1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產(chǎn)生活中的應用。2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。四、研究定滑輪的特點。回顧一下，我們上節(jié)課學了什么？定滑輪有什么特點？二、探究動滑輪的特點。1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。四、總結交流。教學難點：能用恰當?shù)恼Z言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。4．實際觀測記錄，填P12空格。2．知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。(2)教師指導學生完善計劃。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。)2．給動植物分類。)(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。7． 觀察一棵樹教學目標1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。3．觀察一棵樹。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。4．用材料制作螞蟻模型，能準確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)第2課時1．導入。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。)(3)分類。4．運用概念進行判斷。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。5．拓展。(2)學生交流，師生討論，達成共識。(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。2．經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?(3)學生交流，老師指導。)6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做那些準備?應注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。2．小組活動材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。8．小動物的家教學目標1．了解動物生活與環(huán)境的關系，知道動物都生活在它適應的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。教師要關注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?(2)交流。教學準備1．教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。(2)學生交流，分享已有知識。6．在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。五、課后實踐活動。4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？5．小組匯報交流討論結果，師小結。2．教師利用錄像再現(xiàn)物體影長和方向的變化規(guī)律。5．影子為什么會變化教學目標：1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。三、觀察記錄。教學難點：利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。3．總結交流得出結論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。4．學生動手實驗，老師巡回指導。五、將學到的知識用于生活。1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？2．根據(jù)學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。5．關注日常生產(chǎn)生活中的滑輪產(chǎn)品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。教學難點：讓學生如何掌握好參照物。四、課后實踐活動。二、觀測研究，搜集整理數(shù)據(jù)信息。4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發(fā)育規(guī)律，并做好分項記錄。，并能正確地與文字配對。教學重難點： 教學用具：食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊教學步驟：一、集中話題？為什么要這樣？ ？，他們都是什么項目的第一名？哪些同學在某某方面最強？二、探索和調(diào)查。教學過程一、了解色素的作用及危害 P52這些食品好漂亮呀！有哪些誘人的顏色呢？你了解這些顏色嗎？ 這些食品中為什么要添加色素呢？ 這些色素對人體有沒有危害呢？指出：食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀。教學過程一、引入新課咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細地體會它在嘴里發(fā)生的變化小饅頭最終會