【正文】 ★★某中介公司為顧客出售房屋，會(huì)按房屋售價(jià)的2%收取中介費(fèi)。）教學(xué)會(huì)購(gòu)物第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物（課本第12頁(yè)例5，“做一做”及練習(xí)二第12至15題。（二）在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到稅率、銀行存款利率利息、商品買賣中的折扣等實(shí)際問(wèn)題。甲教學(xué)方法小組自主互助合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的解題方法，能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。點(diǎn)撥：（1）先計(jì)算2004年比2003年同期增長(zhǎng)的數(shù)量。247。通過(guò)學(xué)生練習(xí)，教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情況，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整把握課堂。教學(xué)掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題的分析方法，并能夠正確列式解答。（3）談話：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，如果除不盡需要保留三位小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。上面幾個(gè)數(shù)還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號(hào)，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)來(lái)表示。（2）%。教材安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知出示表格1：姓名 投中次數(shù) 李星明 18 張小華 21 吳力軍 37師：同學(xué)們，元旦節(jié)快要到了，學(xué)校要在舉行投籃比賽，現(xiàn)在這兒有3名籃球愛(ài)好者的投籃情況統(tǒng)計(jì)表。出示：表格3姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）李星明 20 18張小華 25 21吳力軍 40 37（1）師：會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)口答?？?，體育委員又報(bào)了一位同學(xué)的數(shù)據(jù)。如果公分母不用100，用1000行嗎？用10呢？但你覺(jué)得在這里，公分母用哪個(gè)比較好？揭示“百分?jǐn)?shù)”（1）師（指著最后一列）：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？這幾個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義有什么相同？（2）在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上小結(jié)：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率?！睆膶W(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)“選派誰(shuí)參加投籃選手”的問(wèn)題情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，特別是“增添一位選手的投籃情況”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會(huì)到通分的局限性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生更深入地思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以把百分?jǐn)?shù)叫做百分比或百分率呢？（百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的相除、相比關(guān)系）【設(shè)計(jì)意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生以“信息發(fā)布會(huì)”的形式，交流自己收集到的生活中的百分?jǐn)?shù)，用自己的語(yǔ)言描述百分?jǐn)?shù)表示的意義，使學(xué)生在真實(shí)的情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系，逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知框架，同時(shí)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。師：百分?jǐn)?shù)雖然與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，但它們的意義就完全一樣嗎？請(qǐng)看這一題。如果老師沒(méi)有叫停，可以繼續(xù)寫。（2）、一根鐵絲長(zhǎng)（）米。以愛(ài)因斯坦的名言結(jié)束教學(xué)，給學(xué)生以價(jià)值的引領(lǐng)，體會(huì)到勤奮對(duì)于成功的重要性。能計(jì)算出實(shí)際問(wèn)題中“增加（或減少）百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。你們制作過(guò)冰塊嗎？水結(jié)成冰之后體積發(fā)生了什么變化？出示情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的百分?jǐn)?shù)知識(shí)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)比書(shū)中的線段圖和學(xué)生的線段草圖，引導(dǎo)學(xué)生思考“增加了……”這個(gè)省略號(hào)背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。小結(jié)。希望同學(xué)們能更多的使用在課堂上得到的知識(shí)來(lái)解答生活，下課?。ㄎ澹鍟?shū)設(shè)計(jì)： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）求一個(gè)數(shù)比另另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾用兩個(gè)數(shù)的相差量247。讓學(xué)生明白“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活”。認(rèn)識(shí)“打折”。理解題意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）題。課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。附板書(shū)設(shè)計(jì)：折扣商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。如果你是商店經(jīng)理，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)打折廣告來(lái)促銷？完成課本練習(xí)二3題。160（1－90％）三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知。（2）、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。247。121（2）66247。（出示第四題）師：增加百分之幾是不是也可以說(shuō)少了百分之幾？拋出問(wèn)題，激化矛盾。二）在解決“增加百分之幾”問(wèn)題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的方法。師：同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用?！縨第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2012—2013學(xué)第一學(xué)期龍?zhí)伶?zhèn)銀盞小學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教班級(jí)：六（1）班 執(zhí)教者：賴可群一、教學(xué)目標(biāo)在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。】全課總結(jié)。45%、200%、90%、%、75/100、100%、%、50%（1）、“十拿九穩(wěn)”用百分?jǐn)?shù)表示是（）。師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系與區(qū)別。預(yù)設(shè)B：讀法不同。學(xué)生在組內(nèi)交流后，推薦代表代實(shí)物展示臺(tái)上交流。）（3）師：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來(lái)的分子后面加上“%”。（3）出示表格5姓名 投籃次數(shù) 投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）化成分母是 100的分?jǐn)?shù) 李星明 20 18 9/10張小華 25 21 21/25吳力軍 40 37 37/40陳紅華 37 31 31/37師：把這4個(gè)投中的比率（全部變成紅色）化成分母是100的分?jǐn)?shù)，看看能不能做到，化的過(guò)程要詳細(xì)，實(shí)在遇到困難時(shí)，可以向同桌請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。預(yù)設(shè)B：通分來(lái)比較。同意嗎？考慮好了嗎？不改了。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，感受到百分?jǐn)?shù)的獨(dú)特作用，從而感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，深刻領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，特別是認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)為何又叫“百分比”和“百分率”，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。再通過(guò)“試一試、練一練”，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的內(nèi)在聯(lián)系，為百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某市學(xué)生的近視情況如下：小學(xué)生18%，初中生49%，%。這樣，不僅揭示了百分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)，而且使學(xué)生強(qiáng)烈感受到引入百分?jǐn)?shù)的必要性，對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義和作用有了更深刻的體驗(yàn)。（將表格最后一欄補(bǔ)充完整）教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。通過(guò)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。我們可以先算2004年的客運(yùn)量比2003同期多多少萬(wàn)人，再算2004年比2003年增長(zhǎng)的數(shù)量是2003年的百分之幾。統(tǒng)計(jì)表提供了2003年和2004年的10月2日濟(jì)南市民航、鐵路、公路運(yùn)輸游客量的比較情況。（六）課堂小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，有那兩個(gè)解題方法？讓小組內(nèi)的學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再在班內(nèi)交流。要求學(xué)生自主列式，再展示正確答案。（三）課前提問(wèn)：甲數(shù)是2，乙數(shù)是5，則甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？（學(xué)生分析并計(jì)算回答）教師分