【正文】 導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。一般小學低年級以生活實踐性的活動為主，小學高年級以社會綜合課題學習為主，初中以學科性綜合實踐活動為主，高中以綜合性學科的學習為主。第二篇：淺談信息技術教育與學科的整合淺談信息技術與學生學習過程的整合信息教育是面向21世紀教育發(fā)展與改革的必然要求，教育信息化是國家信息化的重要組成部分，是國家信息化建設的重要基礎。這里有二層含意，一是信息技術要廣泛進入物理課堂，使之成為整合起來的課程的一個組成部分。網絡教育與傳統(tǒng)教育的最大差異之一在于網絡教育強調自主學習而不是強制性的灌輸式教學。實踐證明，信息技術與物理課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高物理課堂教學的效率。培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術教育的根本目標。在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息機器、信息設備，例如，計算機、因特網的操作，對這些機器、設備的操作能力及其培養(yǎng)，應納入到信息的收集、處理的高度來認識，來理解，不能將信息技術教育變成具體信息機器及其相應軟件操作方法的培訓，否則會背離信息技術教育的根本目的和教育目標的要求。3．對信息、信息社會的認識，態(tài)度與參與對信息、信息社會的認識和態(tài)度包括對信息社會的認識；對信息在信息社會中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態(tài)度以及信息安全與信息犯罪的認識與態(tài)度。課程的學習內容應根據(jù)教育目標的要求決定。信息技術與其它課程的整合，既有利于其它課程內容的學習，了有利于信息技術的學習。計算機作為信息獲取、分析、處理的一種重要工具在信息技術教育中順重要的位置，但我們決不能以計算機知識與技能的學習、掌握代替信息技術的學習與掌握，只能將計算機作為信息獲取、分析、處理的工具進行學習。信息技術的學習中，有關計算機的討論不僅出發(fā)點、討論方法與一般的計算機學習不同，而且從信息技術的內容看，應比一般的計算機學習更為廣泛，雖然計算機技術的學習是信息技術學習中的一項重要內容。各種機器的操作、軟件的使用，應基于一定的理論指導下予以選用。信息活用能力的培養(yǎng)中,與具體機器、軟件操作能力相比較，應更注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。信息技術教育的基本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不是培養(yǎng)機器的操作者。因此，在數(shù)學教學中應廣泛應用信息技術手段，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學的有效整合，以達到提高教學效率，優(yōu)化教學效果，培養(yǎng)人才的效果。當前，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術對課程改革的深入起著積極的推動和促進作用。在我所從事教育教學工作期間，我所涉及的教學學科有數(shù)學、信息技術等，在我的教學過程中，對信息技術與數(shù)學學科的整合有著深刻的感受。一次校公開課兩位老師在講授平行四邊形是一個中心對稱圖形時，用兩種不同的教學模式，一種在網絡教室中進行，一種在教室中進行，在不同的班級進行相同的教學以后，結果是完全不一樣的。在教學平移與旋轉時，可找出生活中的許多圖案，讓學生能識別哪些圖形可看成是平移或旋轉得到的，把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來。信息技術讓教學設計更顯智能化。讓學生接觸、了解并掌握一些簡單的信息技術知識是整合數(shù)學學科與信息技術的重要方面。隨著基礎教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)美術教學的信息吞吐已無法滿足教學信息化的要求，教學的現(xiàn)狀已越來越呈現(xiàn)出種種不足。二、整合的依據(jù)信息技術與美術學科的整合的依據(jù)應從信息技術與美術學科的特點出發(fā)，尋找信息技術與美術學科的融合點。但由于兒童的經驗貧乏，常常阻礙他們的發(fā)展，教師必須給他們提供相當大的信息量，幫助他們積累經驗，豐富他們的表象。三、研究目標：信息技術可以創(chuàng)設一個以學生為中心、教師為主導并與網絡相聯(lián)系的學習環(huán)境，可有效地改進對課程的教學，實現(xiàn)下述目標：增強感官效應，提高課堂教學效率。通過討論、彼此交流、共享信息等活動，使全方位的立體信息空間在教學過程中得到充分運用，用信息的多維化來滿足思維的多維化，去引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)教學過程中的信息反饋與交流，使學生共同參與學習進程。情景渲染，激發(fā)興趣信息技術有著生動的動畫效果、鮮艷的畫面色彩、豐富多彩的表現(xiàn)形式。擴大容量，開闊視野要上好一節(jié)美術課，充分的課前準備是必要也是必需的，課前準備好教學的相關資料，僅僅書本上的內容是遠遠不夠的。直觀演示，易化難點 美術課中常有一些繪畫或制作過程學生難以理解，需要教師一遍遍示范，針對這樣的課，教師根據(jù)教學中的重點和難點，采用多媒體課件輔助教學，使抽象、復雜的教學概念變得直觀、形象。二、收集信息資料，構筑美術素材庫為了豐富教材內容，我們建立了“美術素材資料庫”，資料庫中為每個學生建立了學習檔案和資料檔案，每份檔案都有利用信息技術手段收集的圖片和自己作品圖片兩大塊。教師也隨時根據(jù)學生收集到的資料作好整理歸類工作，讓“美術教學資料庫”在不斷的積累中逐漸充實和完善，制作相應的美術課件和網頁，應用在平常的美術教學中，讓學生欣賞更多的優(yōu)秀作品，以拓寬學生藝術審美視野，進一步豐富美術課的欣賞環(huán)節(jié)。例如在上《郵票設計》這一課時，為了豐富學生對各種各樣的郵票的感性認識，首先給學生提供了導學卡，上面簡單標明了查找的方法，然后提供機會讓學生在網上查找大量的郵票圖片、文字資料，讓學生自己去觀察、認識，了解到郵票的歷史背景。然后，通過對主題的分析或者分解，幫助學生分析知識之間聯(lián)系的線索，建立起自己的知識框架，帶領學生探討可能的完成途徑。如，學生可以通過電腦與網絡中心連接，讀取所需的資料，對不熟悉或不了解的知識再次認識，鼓勵學生多問“為什么”、“怎么樣”“為什么要這樣”等這一類問題，在學生提問的過程中培養(yǎng)了學生的問題意識和創(chuàng)新能力。學生在運用信息技術完成美術作業(yè)的過程中，需要不斷地獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息，學生使用計算機的能力也獲得了發(fā)展。在課題的實施過程中，學生學會了將所收集的圖片制作成簡單的幻燈片，并能與教師合作制作簡單的網頁，用來更好地展示自己的素材和作品，應用到美術課堂中去，學生的參與積極性很高。并且，信息技術有很強的交互性，及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學生之間的雙向交流，對學生整個學習過程進行個別化的時實指導，真正實現(xiàn)因材施教。所以，信息化教學對學生的學習品質提出了更高的要求，即更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。我們相信，信息技術與美術學科的整合已經能為美術教學改革開辟了一條新道路，也將在實踐中得到進一步的充實和完善，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。而且對學生家庭的要求也相應提高，諸多學生家庭中無電腦或互聯(lián)網嚴重影響了整合的實施。都對美術教師提出了新的挑戰(zhàn)。這種課堂討論是自由和放松的，學生都能積極參與到討論中去，增強了學生的協(xié)作意識，又增加了已有信息的交流，使美術學科與信息技術二者互相促進，提高了學生的綜合能力。在這一階段的實踐和研究過程中，多數(shù)學生已經學會如何利用網絡搜索自己需要的素材，如何將所需的素材下載并且分類的基本方法，學生在獲取信息技術方面的能力有了很大的提高。六、研究成果通過整合實施我發(fā)現(xiàn)學生已養(yǎng)成了勤學好問，樂于通過各種途徑查找資料的好習慣，特別是學生已形成了把計算機作為學習工具的意識，在學習過程中，更是體現(xiàn)了團結協(xié)作的精神，學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)?；踊ピu，增加交流信息技術有很強的交互性，我們充分發(fā)揮信息技術和網絡資源的優(yōu)勢，將信息技術與美術學科教學創(chuàng)造性地整合，應用到教學評價中。主動探究，體驗樂趣教學的目的不僅僅要讓學生學到基本的知識，更要讓他們學到學習的方法，體驗學習的樂趣，從而產生濃厚的學習興趣，保持良好的學習動機。在網絡環(huán)境下的“整合型”課堂教學中，我們利用信息技術營造協(xié)作式學習氛圍，既滿足了不同認知水平和認知風格的學習者，也為學習者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，在課程練習中，學生之間彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。利用網絡，全面收集資料信息小學六年級的美術教材中欣賞課占了很大的比重，還有一些課融欣賞與繪畫一體，如：《各種各樣的門》、《畫亭子》等等，僅靠書本上的圖片與實踐經驗不能豐富學生的知識結構，此時我們就借助信息技術從網上搜集全方位的資料信息，構筑美術素材庫。這樣，教師就不用反復講解制作過程，這些都借助信息技術來呈現(xiàn)，化難為易。用這樣的方式進行教學，能有效地激發(fā)學生的學習欲望和情緒，強化感性認識，加深對所學知識的理解，進一步豐富美術課欣賞的環(huán)節(jié)。再如，在教學《穿花衣的熱帶魚》這一課時，教師充分利用有聲有色的課件，先請小朋友閉上眼睛，感受著潛水艇下潛的聲音，把學生帶入了海底世界，那里有色彩斑斕的各種魚類，學生被這些美麗的魚吸引住了?？偨Y階段（2004年7月——2004年8月）根據(jù)三個學期的研究工作，寫出研究主體報告，整理好研究成果與資料。在教學中運用“任務驅動”法布置有關內容，讓學生在實踐活動中運用信息技術獲得信息，使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，培養(yǎng)學生獲取、選擇、傳送、加工和利用等信息素養(yǎng)，提高學生使用計算機的能力及分析、評價、處理能力。要求美術課應激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新清神和解決問題的能力，而且要在廣泛的文化情境中認識美術，使學生形成基本的動手、動腦、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美等多方面的美術素養(yǎng)?；镜男畔⑺仞B(yǎng)應包括：信息的獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用能力和協(xié)作意識與信息的交流能力。美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，信息技術突破了信息表現(xiàn)方式的單一化，它具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，如果我們合理利用信息技術教育的優(yōu)勢，使之與美術教學的整合，使美術教學手段向多元化發(fā)展，就可以大大增加信息量，豐富視覺、觸覺和審美經驗，激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，既適應學生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要，又能更好地達到美術教學的根本目的。作為一名教師重在對學生授之以“漁”，教學過程中關健是讓學生掌握知識的形成過程，使學生不僅知其然，更掌握知識的來龍去脈，利用多媒體將教學中所涉及的事物、形象、過程等再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象、生動、使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學生感知能力可及的范圍之內，引導學生經歷獲取知識。讓數(shù)學課堂活躍起來，是應用信息技術的根本目標，也是數(shù)學學科教學的重要目標。在學習角的平分線的性質時，可利用幾何畫板制作一條角平分線平分一個角，在角平分線上任取一點，讓一名學生拖動這點到任意位置，同時觀察這點到角兩邊的距離所顯示的數(shù)字始終相等，故得出角平分線性質在現(xiàn)實教學中有不少誤區(qū)，例如有的教師“單一選擇媒體”，特別“依賴”計算機，讓“黑板”成為擺設。新課程標準強調數(shù)學教學要與生活實際相聯(lián)系，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的