體育與健康教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 的調(diào)動了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團隊配合精神。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：一、重視體育課的準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。此外，自我暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識也可以在開放式的準(zhǔn)備活動中，讓學(xué)生在實際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務(wù)。在教學(xué)過程中還需要改進的地方如下：在“模仿各種動物的跳”和“抓尾巴”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生在做第一個游戲時便已經(jīng)開始急于找到下一游戲的道具，而出現(xiàn)忽略模仿單純跳躍的現(xiàn)象。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動一下。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個項目上選擇。二、課程改革和脫離實際的教材內(nèi)容學(xué)生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。下面筆者從體育教學(xué)的組織過程入手，根據(jù)體育課的特點、體育教材特點以及中學(xué)生生理和心理特點，結(jié)合教學(xué)實踐心得，對組織體育教學(xué)進行以下幾方面的分析。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。不同教材的組織教學(xué)。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些競爭性、游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。剛剛接手，站在我面前的都是生面孔，當(dāng)然站在他們面前的也不再是原來的老師，學(xué)生最不適應(yīng)的還是班級的重新組合。頓時陷入了沉思，以后的課從哪入手？怎么上好？一切從一年級內(nèi)容起步嗎？??一連串的問號在我的大腦里飛速旋轉(zhuǎn)。小結(jié)時，同學(xué)們七嘴八舌，雖然話不入主題，但是從他們的表情里我看出，在他們眼里體育課就是玩，自己隨便的玩，不受拘束的玩。抓住時機，向他們提出了體育課的要求，簡單的介紹了體育課課堂常規(guī)，練習(xí)了上課儀式，著重培養(yǎng)了體育委員的整隊口令。調(diào)整隊形→→簡單介紹課堂常規(guī)→→練習(xí)上課儀式→→游戲：找朋友→→小結(jié)→→下課。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。抓好體育各階段組織教學(xué)。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。進行銜接，既會使學(xué)生感到新奇，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。如初三年級投擲教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法；第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣，對參與其它體育項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，為各項運動競賽儲備人才。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。在教學(xué)實踐中多次運用合作交流這個教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的意識，但是實施方法較為單一，學(xué)生自主探究空間還不夠。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)
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