教科版六年級下冊科學(xué)教案小蘇打和白醋的變化1-文庫吧在線文庫
【正文】 材料。猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對猜想進(jìn)行探究。對這兩種材料的特點(diǎn)還有要補(bǔ)充的嗎？ （ 3） 白醋的氣味很酸，有點(diǎn)沖鼻，摸起來涼涼的。） ，可以隨便嘗、摸嗎？ （在不知道這種材料是否安全的情況下，我們不能輕易嘗、 摸、聞。 過程與方法： 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。 。學(xué)生通過對標(biāo)簽的閱讀以及和其他小組的溝通，共同認(rèn)識這兩種材料。 ？都放完嗎？ ？ （ 2） 我們組還有兩種 方法：第一種是把白醋放的多點(diǎn)，小蘇打少放一點(diǎn)；第二種把小蘇打放多點(diǎn)，白醋放少點(diǎn)。） （學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組分工明確，每個(gè)學(xué)生積極主動參與實(shí)驗(yàn)） （教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象） 【在實(shí)驗(yàn)過程中，教師針對學(xué)生的匯報(bào)，對可能出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)】 六、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ，誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)向大家說說？ 【把材料放回原處，是一個(gè)細(xì)節(jié)，是許多教師上課沒有注意到的，卻又恰恰是實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生教學(xué)秩序混亂的大敵。 小組 4：我們組觀察到混合后慢慢的起白泡，而且往上沖，過一會又變成透亮的水，瓶底還有小蘇打，里面還有很小的泡泡， 攪拌一會水有些渾，過一會水就清了，再放一些醋，里面的泡泡非常猛的往上沖，過一會小蘇打更少了。） ？ （水里本來沒有氣泡，小蘇打倒進(jìn)白醋里才開始冒泡的，我認(rèn)為應(yīng)該不是空氣。 ：實(shí)驗(yàn)后的白醋還是白醋嗎？ （不是，它的味道變了。離開教室。（板書）你還發(fā)現(xiàn)生活中哪些物質(zhì)混合也能產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象？ 八、小結(jié)評價(jià) ？ 科學(xué)課就是讓我們感受科學(xué)的課。 （瓶中的細(xì)木條熄滅了?。? ，它是空氣嗎？
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