人教版小學(xué)音樂四年級下冊憶江南教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 憶江南》）、（課件三）〖古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個有趣的渠道。（課件）德育中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些名篇佳作，希望在不遠的將來，同學(xué)們可以成為象白居易、李白一樣的大詞人大詩人?！緦W(xué)生分析】上課學(xué)生是番禺區(qū)市橋中心小學(xué)五年級的學(xué)生，他們有一定的語文基本功。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。（1）我們以前是怎樣學(xué)習(xí)一首古詩的？（交流：借助工具書，查閱資料，（2）遷移學(xué)法：下面就請同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的這種方法來學(xué)習(xí)這首詞，在學(xué)習(xí)和交流中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。（設(shè)計理念：古詩的教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。（3）學(xué)生結(jié)合想象誦讀。”對比感受，誦讀。但它感動人心的藝術(shù)魅力．卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情：不獨在于寫景如畫更在于借景抒情。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。感受江南山水的自然美，到美的熏陶。2．感受詩歌語言的魅力，體會詩歌優(yōu)美詞句的表達效果。還有許多詩人的筆墨，描繪了如詩如畫的江南。）2．對話：看你特別陶醉，覺得江南的風(fēng)景怎么樣？（生自由交流。（三）順勢質(zhì)疑、突破疑難 ?！边^渡：是什么讓詩人對江南念念不忘？ 2．對比讀。4．合作讀，對比品析。）教師小結(jié)：從中我們感受到了詩人一種什么多少年來，在江南的一幕一幕又浮現(xiàn)在眼前。[設(shè)計意圖]通過多層次的放手學(xué)習(xí)，深刻體會，不但讓學(xué)生賞了江南美景，而且也受到江南情的感染。四、整合學(xué)習(xí)，豐滿詩情—憶中江南其實，描繪江南的詩詞，白居易一連寫了三首，讀讀后兩首，讀完出示：自讀思考：兩首詞中，作者回憶了一些什么事？與第一首只寫景有什么不同？哪句話最能表達詩人對江南的情感？ 1．講一講：你和白居易感興趣的事？ 2．讀一讀：最能表現(xiàn)白居易的眷戀的詩句“何日更重游？”還讀出什么？（依戀）“早晚復(fù)相逢？”又讀出什么？（期待）3．聽一聽：江南的百姓對白居易的不舍。（五）個性品讀——“能不憶江南？”個性讀：你想怎么讀？——能不憶江南？你想讀出白居易對江南的什么？預(yù)設(shè)1：能不憶江南？（突出強烈的反問。3．想象讀。）師：窗外開始結(jié)冰，你又想起了溫潤的江南——（生讀：江南好，風(fēng)景舊曾諳。（二）隨文學(xué)習(xí)——理解“舊曾諳”過渡：哪一個字告訴我們，白居易熟悉江南？師：太熟悉了——（出示詞卡：舊曾諳。【教學(xué)過程】一、初讀感知、了解大意1．讀詞，讀準(zhǔn)字音，把詞讀流暢。）（生讀杜牧《江南春》。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽以后懷念杭州時寫的三首《憶江南》中的第一首。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的，要一一篇帶多篇，增加古詩詞的積累。再次深刻的感受詩人對江南無限的贊嘆和思念。品味古詩詞的文字優(yōu)美，語言精練，品味古詩詞豐富的人文內(nèi)涵。(想象詩人當(dāng)時贊美、回憶的江南的神情、體態(tài)來讀；表演讀；可以大聲贊，可以小聲嘆，總之讀出自己的體會。在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個新的詩境。小組交流討論，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)情。古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。因此，讀出韻味，讀出意境，將是我本節(jié)課教學(xué)重點也是教學(xué)的難點。因此這首詞引領(lǐng)整個小學(xué)階段詞的教學(xué)，在本冊教材中占有重要的位置。生：我心情舒暢。小組分配讀）指定評讀?，F(xiàn)在，同學(xué)們想不想聽聽這篇白居易的佳作憶江南呢？俗語說詩畫一家，請同學(xué)們聽著詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫，好嗎？２、播放男女版本的配樂詞朗誦，聽男版想象江南風(fēng)光：（課件一）聽女版與文中插圖對照，看是否和你想象一致。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。近體詩是同古體詩相對而言的。第二篇：人教第十冊《憶江南》教學(xué)設(shè)計之二【教材簡析】 【教學(xué)目標(biāo)】１、借助資料或注釋，了解詞的意思，初步了解詩詞常識。2．指導(dǎo)練寫難點生字，聽寫生字新詞。（2）收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準(zhǔn)備交流。三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決??語氣。（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。（相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫）解題?！白饑馈笔钦n題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學(xué)生很難用自己的語言表述。課文通過對
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