【正文】 及了。讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。對習作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提升。（1）小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像?。恐该f。最后將圖文結合起來結合起來把握，讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。自由地把畫張貼在黑板上，學生做“猜猜看”的游戲。學生樂于表達，敢于表達。板書（語句通順用詞準確標點正確）學生習作，師巡視輔導。修改后覺得自己哪些方面寫的不錯給自己的習作寫上一些評語。其實讓他們正確地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點，對增強其自信心有很大幫助，當然在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點同時，也能發(fā)現(xiàn)自己不足，也有利于他們通過學習和努力去改正。讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。（1）分小組說（2）指名匯報小結：同學們說得都狠準確，小虎抓住了自己主要的外貌特征來畫，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！畫完了，他又寫了篇習作，你們想讀嗎？例文學習。（出示課件）四、鞏固深化、學用延展。六、謄寫作文 認真謄寫，字跡工整板書設計一、外貌：五官、穿著、身材我的自畫像二、性格：優(yōu)點、缺點三、興趣愛好第五篇：《我的自畫像》習作指導教學設計《我的自畫像》習作指導教學設計——三年級下冊習作三 東山小學 林妙真一、教學目標： 1．通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機會。 同學們，我們剛才玩的游戲跟人體五官有關。師：但是具體是哪個人看得出來嗎？ 生：看不出來。但是常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。有一張愛吃零食的小嘴巴，媽媽說我是只“小饞貓”。頭發(fā)：烏黑、濃密、毛茸茸、油亮亮 評出優(yōu)秀者，頒發(fā)“最了解自己”證書 人物外貌描寫，不用面面俱到，要善于抓住自己一兩個方面的特點來寫，最好能反映自己的個性，哪一點跟別人不同就寫哪一點，要有選擇地有重點寫。老師簡要地歸結出一些性格特點，包括優(yōu)點缺點，但這些遠遠不夠，每個人其實是多面體的。 看書、畫畫、彈琴、唱歌、跳舞、跳繩、下棋、打球、游泳、溜冰、旅游、跑步……六、謀篇布局 、性格特點，愛好特長，那怎樣組織成一篇完整的文章呢？讓他們對你有更完整更深入的了解呢？老師整理了一份寫作提綱給同學參考。我尷尬極了，只好不好意思地向他賠不是。下課。細節(jié)決定習作的精彩。以學生的說為主，教師的導和扶為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。三、搭石過橋，示范鋪路。如何讓學生介紹的內(nèi)容多樣化是本節(jié)課一個難點，所以我很注重評價語言，避免學生根據(jù)提供填充的的模版，介紹內(nèi)容千篇一律，缺乏個性。在進行多次口頭交流的環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。原先設置兩次小練筆：外貌描寫和性格描寫，但是通過幾次試講，覺得教學容量大，時間倉促，顧此失彼。2．初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣愛好等方面的特點。因此教師的點撥、扶助作用不可缺少，千萬不可過早放手。聽了我的介紹，不知你有沒有喜歡上我？怎么樣，愿意和我交朋友嗎？ 。但我有一頭烏黑發(fā)亮的長頭發(fā)，到現(xiàn)在還沒有一根白發(fā)。教師在學生講述過程中給予點評與輔導。有時早上起床起遲了，急乎乎趕著去上學，連鉛筆盒也忘記帶。嘴巴：紅潤、蒼白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翹 師提醒：介紹時要抓住自己和別人不一樣的地方，不用面面俱到，最好能在外貌介紹中透露自己跟別人不一樣的個性特點。什么是人物的特點呢？（指名說）對，最特別的、自己和別人不一樣的就是特點。我是新一任狼族族長，是草原最聰明卻又是最倒霉的一只狼。師：那我們先從外貌介紹開始吧。難點：能較準確而生動地寫出自己的外貌特點。（出示課件）隨堂作文（課件播放音樂）自主修改習作。學生口頭說說自己的長相（相機出示例文）三、多元導悟，合探解疑。教法學法：講解法 練習法 教學時間：一課時 教學過程一、創(chuàng)景激趣，自主設疑。小作者抓住特點，為自己畫了一幅圖，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己的身材、長相、表情、性格和愛好。不足之處：活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。）（三）作后評改自己評改把自己的習作大聲地讀給自己聽聽，看自己的介紹是否讓自己滿意？有不合適的地方自己修改一下，用上老師教給的一些符號修改。把觀察作為作文教學的基礎，觀察作文能夠使學生產(chǎn)生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”，這三者是作文教學的“支柱”。（同學互相交流。（2）對照插圖，再讀例文。過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認識一下。好詞語表?！窘虒W難點】 寫出個性特征。六、交流作文，共同提高。學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。教師預設評價：看得準；看得細；連這個你都發(fā)現(xiàn)了，真會觀察……簡介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒?，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。進行圖像點評時，有針對性地幫