【正文】 題與一元一次方程》探究一的內容，這節(jié)課的重點就是利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。能根據商品銷售中的數量關系找出等量關系列出方程，掌握商品盈虧的求法。上一節(jié)課我提前給學生留了一個特殊的作業(yè)，讓他們作一個市場調查，了解進價、售價、利潤、利潤率之間的關系，初步理解在銷售中的盈虧問題，為本節(jié)課的學習奠定基礎。（二）提出問題，歸納公式學生以小組合作，討論得出下面概念的含義。該書店出售A、B型學習機各一臺是盈利還是虧損，或是不盈不虧？拓展延伸商場將某款服裝按標價打9折出售，仍可盈利10%，已知該款服裝的標價是330元，那么該款服裝的進價是多少元？（設計意圖： 為了及時檢測學生掌握的情況,培養(yǎng)學生類比解決問題的能力,鞏固所學方法,滲透數學建模思想，設計了兩道練習題。利用學生喜歡的小品模式來體現生活中的數學問題，學生也真正從中感受到了數學是有用的、有趣的、有價值的 反思三：教學過程中存在的問題： 。希望在今后教學工作中不斷地學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加教學的藝術性，打造精品數學課堂.第五篇：實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程教學反思1調配問題中既有勞力調配問題，又有事物調配的問題，且這類問題的應用較廣泛。新的課標要求：義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例題與實際聯系緊密，教學過程中要滲透數學建模的思想。這里要注意有部分學生解題沒堅持到最后。思考，具有承上啟下作用，把全章所強調的以方程為工具把實際問題模型化的思想提到新的高度。優(yōu)化對策優(yōu)化教學設計，豐富數學課堂活動，讓學生體會到列方程簡單；選擇能充分展示用方程解題思維上獨特優(yōu)勢的練習題；設計有坡度，使學生會用已有知識解決一個問題，通過解決此問題有助于下一個問題的解決。教師要通過智慧和藝術，充分展示數學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生學習數學的原動力。實際問題與一元一次方程教學反思5求解有關濃度配比問題的應用題，關鍵是明確溶液“稀釋”或“加濃”前后，哪些量不變，哪些量改變，從而建立等量關系。另外，還需加強的是學生發(fā)現問題能力的培養(yǎng)，多數問題的發(fā)現還是在教師的指導下完成的。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自覺參與到課堂中來。幫助學生裝設計恰當的學習活動。最后學生自己編了一些實際的應用題，計劃讓學生自己上臺去表演，把問題體現出來，但是由于時間的關系，所以本課最精彩的最能掀起高潮的環(huán)節(jié)沒有展示出來。重難點。對于公式：利潤=售價 — 進價 、利潤=進價利潤率。二、教師的教案設計方面本節(jié)課的設計能吸引學生的興趣，從開頭的幻燈片的有關的銷售廣告語“跳樓價、大放血、5折酬賓、入手，能吸引學生的39。通過本課的教學，我感到成功的地方有以下幾個方面：創(chuàng)設問題情境，聯系生活實際，激發(fā)學習動機，將學生置于問題情景中。從而達到最優(yōu)的探究效果。針對以上的問題，在今后的教學中應該注意以下幾個問題：加強課堂教學的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。這樣有利發(fā)現問題，培養(yǎng)學生勇氣、才能和個性，使學生思維更清晰。以上都是有待改進地方。在本次教學中我能以學生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進行學習，使學生在現實富有挑戰(zhàn)性的問題情境中經歷多角度認識問題。思維能力，最后再指導學生用簡練的語言概括教學問題。不斷學習充實自己，并與同行交流討論。再一次滲透了數相結合思想，也自然地引入了分類討論思想。希望在今后教學工作中不斷地學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加教學的藝術性，打造精品數學課堂。在整節(jié)課中師生配合默契，在民主、和諧的學習氛圍中，學生在教師引導下積極主動探究問題，認真地計算、畫圖，深入思考、大膽發(fā)言，真正發(fā)揮自己的主體作用。這樣的情景切合學生的生活實際，易激發(fā)學生的學習興趣。有些學生還缺少主動性，還需要老師積極調動學生的積極性。比如在引課的時候，通過電話計費，引出問題趙璇同學有一部手機，想去營業(yè)廳辦一個套餐，營業(yè)員問你，你想要通話時長的還是流量多的？你能幫助他選擇一個省錢的方案嗎？從而啟發(fā)學生積極思考，讓這些連續(xù)的階段性問題持續(xù)的激發(fā)學生的學習熱情和探究知識的興趣，促使學習達到最佳境界，對于后面的問題和習題我都采用了同樣的處理方式。通過前幾節(jié)課的學習，學生已初步嘗試了列方程解應用題，但本節(jié)內容對學生來說是個難點，相對更加生活化，富有挑戰(zhàn)性。三、課堂應注意改進的方面有：把應用題的等量關系寫出來不利于學生的思維發(fā)展，可以改成填空的形式。教學目標是會通過列方程解決“配套問題”和“工程問題”。當然本課還存在很多的不足，我認為主要有以下方面：探究的時間還需要考證，時間不易過長，應合理分配。讓學生口述表達或板書，創(chuàng)造機會，鼓勵學生動手動口，以達到教學要求并借助多媒體展示來指導學生，促進思維能力的發(fā)展，最后再指導學生用簡練的語言概括教學問題。實際問題與一元一次方程教學反思10這節(jié)課主要讓學生理解并掌握如何利用一元一次方程解應用題，將實際問題轉化為數學問題，找等量關系，設合理的未知數，解決實際應用！這節(jié)課的設置是由帶學生參觀動物園這一條主線，通過利用一元一次方程解決在參觀過程中遇到的一些實際問題，如出發(fā)時的租車問題，到動物園要買票問題，以及到動物園以后遇到的一些問題等，都可以緊緊帶著學生的思緒通過邊游覽邊進行數學知識的學習，讓學生深刻體會到數學與實際緊密性，從而增加學生學習數學的興趣。否則教學效果很不理想。思想理念放不開，對于探究問題可能有其他解法，實際上有學生也用了算術方法，但我沒有給出評價，這樣會挫傷學生學習的積極性。實際問題與一元一次方程教學反思8我主講了一節(jié)七年級的數學：實際問題與一元一次方程課，現將教學反思整理如下。當然本課還存在很多的不足，我認為在以下方面。探究方式靈活，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，探究性學習關注的不僅是探究成果的大小，而是注重探究過程和方法。在本次教學中我能以學生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進行學習，課堂上學生積極主動，不斷出現學習的欲望和熱情，使學生的知識得到鞏固的同時使生活經驗、學習方法等得到提高也形成正確的價值觀。并且本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學生的團結協作能力、勇于探索的精神。反思問題，解決問題。又能獨立完成第三個題目。教學思想；運用建模思想來指導七年級學生學習，在很大程度上是要在學生認知過程中建立起一種符號化的具有數學結構特征的“模型”載體，通過這樣具有“模型”功能載體，幫助學生實現數學抽象，為后續(xù)學習提供強有力的基礎支持。通過本節(jié)課的學習對學生的要求是：能夠找出實際問題中的已知數和未知數，分析他們之間的關系，找出問題中的等量關系，體會建立數學模型的思想。例題中有些數量關系比較隱蔽，所以在探討過程中正確列方程是難點。使提出問題的學生有一種自豪感，通過此問題要進一步培養(yǎng)學生學習數學的興趣和發(fā)