【正文】 知識。于是，我請歡歡講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時，提供給幼兒接觸不安全因素的機會，才能提高幼兒自我保護的能力。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持。四、家園共育，教育同步，加強家園社區(qū)的合作。全社會都應(yīng)重視幼兒的安全問題，不斷建立健全法制，提高全民安全法律素質(zhì)，努力營造關(guān)愛生命、重視幼兒安全的良好社會氛圍。必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。一、集中教育 正面引導常常聽到家長抱怨：“這孩子一點記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實這不能完全怪孩子。通過這次消防安全知識專題活動后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽颍绾螕艽蛞约耙恍┗馂?zāi)逃生自救的方法。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時，提供給幼兒接觸不安全因素的機會，才能提高幼兒自我保護的能力。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。而只是模仿別人以引起老師的注意。通過教學,使幼兒明確自我保護的意義,養(yǎng)成良好的生活習慣。因為，此時的幼兒在自控能力方面有所欠缺，再加之追求一定的新奇刺激，容易產(chǎn)生一些危險性。四、增強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對幼兒的監(jiān)護幼兒作為一個活動的主體，每天都與活動密不可分。在進行室外活動時，教師要盡可能地站在一個勢力范圍比較開闊的地方，盡可能地將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)。幼教工作者還可組織專門的討論活動，在討論中讓幼兒紛紛發(fā)表意見，從而學會一些自我保護的技能。雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長,但在平時的家庭教育中,卻忽視了對孩子自我保護能力的培養(yǎng)。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險的能力等。例如：經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。所以，幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學習生活中，充分抓住每一個細節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，寓安全教育于幼兒一日生活之細節(jié)中，做到寓教于樂，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。在教育活動中，孩子們可根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品。當孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經(jīng)驗的成人，與孩子們一起討論；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險以及如何避免危險發(fā)生的經(jīng)驗等；并在兒童對這些器械設(shè)施活動的反復(fù)嘗試中給孩子以適當?shù)陌踩笇c提醒。幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。知識固然重要,但沒有什么比保障幼兒安全更為重要的,保證幼兒的健康和安全,是我們?nèi)鐣坝捉坦ぷ髡叩纳袷ヂ氊?。”在討論中幼兒知道了生活中的一些小常識，同時還要重視提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如火、插座、熱水、藥、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性。教師要有所針對地對幼兒實施安全性教育，提高其自身的自我保護意識以及能力，在這方面教師要從日常當中就應(yīng)該來培養(yǎng)，從日常的教育當中開始，教給學生知道什么該做，什么不該做，又該怎樣做。比如，對于幼兒在洗手、如廁等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，對于一些行動往往力所不能及，此時教師就要充分發(fā)揮引導保護的職責，盡可能地避免存在于這一日常事務(wù)中危險的發(fā)生。比如，對于幼兒園的室外環(huán)境設(shè)施等，一定要具備完整，并且應(yīng)該要對其進行檢查，修理。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。只有積極的教育和保護,培養(yǎng)幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手。增強幼兒自我保護的意識。會抑制幼兒的探索精神。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發(fā)生。堅持以人為本，抓本育人，搞好教師隊伍建設(shè)，增強后備力量是搞好幼兒園的安全管理工作的根本徐徑。我們利用安全圖片展、案例分析、宣傳板報、半日開放、家長安全知識講座、家長學校等形式對家長和幼兒進行安全教育。因此,我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手。增強幼兒自我保護的意識。會抑制幼兒的探索精神。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會坐得更好，而不再要求上廁所了。沒有切實的安全做基礎(chǔ)就談不上是幼兒健康快樂的成長，然而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱，孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發(fā)生。“面對陌生人的糾纏，你可以大聲地說?我根本不認識你！?引起周圍人的注意。幼兒園要重視家庭教育，開辟安全工作宣傳欄和家教專欄、家長園地、“致家長一封信”、“寒暑假告家長安全書”、定期召開家長會，舉辦“家長學校”，向家長宣傳安全教育的重要性和必要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，切實將安全教育的內(nèi)容延伸到每個幼兒家庭中。小班主要培養(yǎng)幼兒自我保護意識，教育幼兒不隨便跟陌生人走，不隨便吃陌生人的東西，記住家庭電話、住址及父母姓名。四開展豐富的安全教育活動幼兒園要充分利用安全教育日和安全教育周這一契機，根據(jù)幼兒不同年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。幼兒園要嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，制定食品衛(wèi)生安全工作園長負責制，食堂工作人員要持健康證上崗，每年體檢一次。