【正文】 、保衛(wèi)干部、食堂管理員、保健醫(yī)生等負責(zé)人任成員，下設(shè)辦公室，具體負責(zé)安全工作的有關(guān)事宜，由園長親自掛帥負總責(zé)，分管副園長具體抓落實，園部、處室、年段、班級層層抓執(zhí)行，形成全園上下齊抓共管的局面。第一篇：論文 如何做好幼兒園的安全教育如何做好幼兒園的安全教育促進幼兒健康發(fā)展幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。首先幼兒園應(yīng)從加強領(lǐng)導(dǎo)，落實安全責(zé)任入手。還要制定“幼兒一日生活常規(guī)”、“幼兒衛(wèi)生準則”以及一系列教育教學(xué)常規(guī)管理機制，使教師每月、每周、每日都有一個清晰的工作程序。四開展豐富的安全教育活動幼兒園要充分利用安全教育日和安全教育周這一契機，根據(jù)幼兒不同年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。幼兒園要重視家庭教育，開辟安全工作宣傳欄和家教專欄、家長園地、“致家長一封信”、“寒暑假告家長安全書”、定期召開家長會，舉辦“家長學(xué)?！保蚣议L宣傳安全教育的重要性和必要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養(yǎng)，切實將安全教育的內(nèi)容延伸到每個幼兒家庭中。沒有切實的安全做基礎(chǔ)就談不上是幼兒健康快樂的成長，然而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱，孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發(fā)生。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。會抑制幼兒的探索精神。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手。我們利用安全圖片展、案例分析、宣傳板報、半日開放、家長安全知識講座、家長學(xué)校等形式對家長和幼兒進行安全教育。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發(fā)生。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。會抑制幼兒的探索精神。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手。只有積極的教育和保護,培養(yǎng)幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。比如，對于幼兒在洗手、如廁等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，對于一些行動往往力所不能及，此時教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)保護的職責(zé)，盡可能地避免存在于這一日常事務(wù)中危險的發(fā)生。”在討論中幼兒知道了生活中的一些小常識，同時還要重視提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如火、插座、熱水、藥、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性。幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機結(jié)合起來，樹立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。在教育活動中，孩子們可根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品。所以，幼兒園視安全教育為己任，扎扎實實把安全融入孩子真實的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個細節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長滿意，讓孩子得益，讓社會放心。例如：經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。幼教工作者還可組織專門的討論活動，在討論中讓幼兒紛紛發(fā)表意見，從而學(xué)會一些自我保護的技能。四、增強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對幼兒的監(jiān)護幼兒作為一個活動的主體，每天都與活動密不可分。通過教學(xué),使幼兒明確自我保護的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時，提供給幼兒接觸不安全因素的機會，才能提高幼兒自我保護的能力。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。必須在各種教育活動和日常生活的點滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射。四、家園共育，教育同步，加強家園社區(qū)的合作。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時，提供給幼兒接觸不安全因素的機會，才能提高幼兒自我保護的能力。從多個方面向幼兒貫穿安全知識。讓孩子們在與社會接觸的過程中，具有較高的安全防范意識，學(xué)會安全生存。開展角色游戲《大街上》，幼兒懂得過馬路要走斑馬線，遇到紅燈停，綠燈行，走失時要找交警叔叔幫助，能說出父母姓名、家庭地址和電話。炊事員除了做好幼兒一餐二點外，對廚房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等應(yīng)做到生熟分開，洗刷干凈，食具要餐餐消毒，嚴防食物中毒和腸道傳染病發(fā)生。制定食堂和食品衛(wèi)生安全制度、伙食管理制度、食品質(zhì)量驗收和檢查制度、食品留樣制度等。”這就指明了安全保護在幼兒園工作中的位置，幼兒園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全,牽動著所有家長的心,因此,幼兒園要加強安全幼兒園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全,牽動著所有家長的心。由于幼兒年齡小，缺乏安全知識經(jīng)驗，識別危險和自我保護能力差，加上活潑好動、又好奇、好探索，在活動中對危險事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見行為后果，如：幼兒在跑來跑去時，對迎面跑來的其他幼兒卻不知要躲閃。其次，班主任還應(yīng)與家長簽訂“家長安全管理責(zé)任書”，讓家長明確安全教育和監(jiān)督職責(zé)；再次，幼兒園還應(yīng)與供貨商簽訂“食品安全衛(wèi)生管理責(zé)任書”，雙管齊下，杜絕各類安全事故的發(fā)生。設(shè)立“幼兒交接卡”，要求家長要持卡接孩子，督促門衛(wèi)嚴格把好憑卡接送關(guān)。中班可以開展食品安全主題活動，通過故事《小豬生病》、《不吃太多的甜食》，情景表演：不亂吃東西，討論《為什么肚子疼了》、《注意飲食衛(wèi)生》、《三無食品能吃嗎》、告訴幼兒不吃“三無食品”，使幼兒知道要吃干凈的食物，飯前便后要勤洗手，飯后要漱口，早晚要刷牙，從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。六開展安全講座活動幼兒園和家庭是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場所，但是出了學(xué)校和家庭，孩子們就要步入社會，并在社會的舞臺上演繹人生。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。同時，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。五、加強教師隊伍建設(shè)，增強后備力量，為安全工作提供保障。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。同時，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進行表揚，哪么其他小朋友就會向受表揚的小朋友學(xué)習(xí)，會坐得更好，而不再要求上廁所了。如果遇到此類情況，教師要盡量的避免，尤其是對于多個班共同在戶外玩大型運動器械時，教師要避免幼兒之間的爭執(zhí)以及波動情緒的發(fā)生，以防止危險事故的發(fā)生。如果某一次特殊情況只有一位教師帶領(lǐng)幼兒上下樓梯時，應(yīng)站在樓梯的轉(zhuǎn)角處停下來，看著讓幼兒下樓梯，并及時用溫和的耐心語氣提醒提示幼兒的行動，避免顧頭不顧尾。針對這一情況,我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護能力的小常識,向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護能力的方法。例如在戶外活動時，為了