【正文】 群,稍作調整。第四,開設心理輔導課和設立心理健康咨詢室。社會有大愛，面臨著留守兒童的問題，社會各界人民應該聯(lián)合起來共同為解決這個問題而努力，讓家庭社會政府共同承擔起這個責任。留守兒童的父母外出務工離家遠，全家團聚時間少，親子之間缺乏溝通交流的機會，不僅影響了親子關系，也在一定程度上影響了孩子的健康成長。隨著勞務產業(yè)的發(fā)展，人們把目光更多地投向勞務產業(yè)所產生的經濟效益，而留守兒童這個特殊群體的出現(xiàn)卻沒有得到應有的重視，留守兒童在生活、教育、心理、健康、安全等方面存在的問題并未受到社會足夠的關注。另一方面，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。班主任老師應該多一點愛心、責任心、事業(yè)心，關注這一特殊的群體。三是政府還可以就現(xiàn)實的教育環(huán)境加大治理的力度。留守兒童問題是關系到數(shù)千萬兒童和上億農民工的重大問題。關鍵字：農村留守兒童心理問題大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。這些孩子在群體活動中通常比較靜，調查顯示，他們很羨慕那些能唱能跳能講笑話的小孩，而他們只是人群中的一個觀眾。有2個孩子表示很厭倦現(xiàn)在的生活，不想讀書，也想早點出去打工。這些孩子的心理感覺有一種被拋棄的傷害。小鐘已7年沒有看到媽媽，爸爸去年再婚后也沒有回來過年。一些學校雖然實行了等級成績制度，但分數(shù)依然讓這些孩子的身心受到很大的打擊，對留守兒童的打擊更大，他們得不到老師、父母正常的心理疏導，很容易產生自暴自棄的心理，對學習的不用心、對前途更加容易產生悲觀失望的心理。留守兒童一般都處于弱勢的地位，他形成了天然的自我保護意識，當這種意識極端強化時，就形成孤僻、焦慮、自私等心理，進而不愿和人交往，對人不信任，對自己不自信和沒有公共意識等心理障礙，如果缺乏正當和及時的引導，可能就會產生各種心理上的問題。對于父母，根本是要轉變觀念，要認識到不是給孩子一個溫飽富足的生活條件，更重要的是要給孩子一個健全的人格。給這些留守兒童提供必要的支持。同時還可以完善社區(qū)、農村關愛服務網絡，居委會或者村委會的主要干部牽頭，熱心關注、幫助這些留守兒童，給他們一份關愛。指導教師：彭盛斌第五篇：農村留守兒童心理問題研究農村留守兒童心理問題研究隨著我國經濟的快速發(fā)展，大量的農村勞動力向城市轉移，越來越多的農村父母涌向城市打工，將未成年子女留在戶籍所在地，產生了留守兒童這個特殊群體。三是由于農村文化，周圍人群對留守兒童的嘲笑，使得他們缺乏自信心，性格孤僻，焦慮自閉，主要表現(xiàn)為不愿與別人交流，不愿與外界溝通。三、小組工作對留守兒童心理問題的介入視角舒茨的人際需要理論告訴我們,每個人都有三種基本需要,即包容需要、支配需要和感情需要。留守兒童由于自身所存在的心理問題,在小組工作過程中表現(xiàn)為沉默,不喜歡和其他成員交流,此時工作人員可以通過適當?shù)囊龑?幫助成員表達內心的想法。領導者可以用點頭、共情式的回應等方式讓談話者了解你在傾聽。要解決留守兒童的心理問題首先必須使其認識到自身存在的問題。培養(yǎng)他們應對挫折的能力,建立自信心，完善其人格。無論是從理論上、知識結構上、還是活動經驗和技巧上,都不太成熟。歸屬和愛的需要是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關系，如結交朋友、參加一個小組并在其中獲得某種地位等。小組活動應注重分享經驗，以及彼此之間的溝通和交流，形成準確的自我定位。尤其在小組成立之初,成員經常會犯錯誤或做出某些愚蠢的行為,給人留下不好的印象，很容易陷入自卑的情緒。因為領導者的行為、溝通風格、傾聽能力、對他人的鼓勵和他(她)的真實自在都會成為其他組員學習并超越的典范。小組工作者的責任就是找出留守兒童的共同需要，根據(jù)這一需要開展小組工作，有意識的運用小組特有的人際互動給感到孤獨、自卑、抑郁的留守兒童提供幫助、重樹自信和回歸真實生活的互動機會。小組工作具有的獨特方法和理念更能有效的解決留守兒童的問題。筆者將主要從社會工作專業(yè)角度，利用其獨特的小組工作方法，為解決留守兒童提出新視角。北京的中國社會調查所近日公布的調查也顯示：超過半數(shù)的父母明顯感覺到孩子留守后變得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經常惹是生非。維護好學校正常的教學秩序，對黑網吧加強查處的力度，對危害學校學生安全的事件要加強管理。首先是建立“留守兒童”檔案，清楚孩子的性格特點、生日、父母的聯(lián)系地址和聯(lián)系電話、喜好和他的朋友、監(jiān)護人情況等。內部疏于防范、外部誘惑多多，久而久之，留守兒童中極易出現(xiàn)心理失范和越軌行為。但是，由于表現(xiàn)的別樣，成為同學們的談資，一經同學的夸大處理便成為有色新聞，令當事人非常尷尬，就這樣，由一起異性同學的交往而引發(fā)嚴重的心理負擔，直接影響到學習和生活的為數(shù)不少。他在日記里這么傾訴：“爸爸媽媽各奔東西，他們再也不管我了，我和孤兒差不多了。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，在回答你認為你爸爸媽媽關系好嗎的問題時，70%的孩子表示不知道，20%的孩子表示不好。多數(shù)兒童進取心不強，紀律渙散，再加上家里無人輔導，學習成績普遍較差，逐漸逃學、輟學，以致過早地流向了社會。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。給他們一縷心靈的陽光，讓這些孩子也能茁壯的成長。開展“父母就在身邊”活動，開放專列，在一個特定的節(jié)假日，安排這些留守兒童和父母見面和生活一天或者幾天的時間，為他們的出行、溝通提供便利。倡導關愛生命，關愛留守兒童。父母也應當及時和孩子的班主任老師加強溝通交流，及時了解孩子的心理成長。剩余勞動力的轉移已成為我國社會發(fā)展的必然趨勢，由于務工人員居住和工作時間的不穩(wěn)定以及無力承擔高昂的學費，農民無法將子女長期帶在身邊給予照顧，直接推動了留守兒童這一群體的產生。（三）認知偏差 由于父母對留守兒童思想和心理狀況的關心不夠，導致留守兒童存在心理問題得不到及時疏導，容易產生行為偏差。留守兒童問題的日益突出受到了社會各界的廣泛關注和重視。第一,留守兒童和父母交流見面,社會可以為之提供更多的便利。教育機構增加教育投入,添加教育人員以及教育設施配置。這一點,父母在選擇監(jiān)護人時要做好溝通,監(jiān)護過程中要加強和監(jiān)護人的聯(lián)系。如工作有變動,聯(lián)系方式有變動,應及時通知學校方面。留守兒童問題非常嚴重但是我們應該如何做呢？。在這種特殊的教育環(huán)境下，“留守兒童”養(yǎng)成了一些不良的生活習慣，最后導致出現(xiàn)一系列的不良問題?！本科鋯栴}，問什么會形成這么嚴重的問題呢？ 家庭、學校是農村留守兒童最主要的生活學習場所,是影響農村留守兒童良好思想品德形成微觀層面的原因,社會大環(huán)境是影響農村留守兒童良好思想品德形成宏觀層面的原因。同時,農村留守兒童相比較與家庭完整的兒童,在心理上有落差,覺得家境不如別人,父母不如別人,沒有其他孩子討人喜歡,進而沉默寡言,封閉自己,在人