【正文】 課前做零花錢的調(diào)查。我們來看看小金庫消費記錄表。（本文使用了很多數(shù)字來說明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細加體會）③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊?！我們最需要的品質(zhì)是什么？？？ 擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個誠實守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠實守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！教學(xué)反思：死海不死 教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，認識死海的特點。二、整體感知課文請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來?！八馈钡谋玖x是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。第三篇：六年級綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)總結(jié)六年級綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)總結(jié)這學(xué)期，我校綜合實踐活動是按班級為單位開展?？梢?，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。六年級綜合實踐活動總結(jié)聶振華 第四篇：高一綜合實踐活動(研究性學(xué)習(xí))設(shè)計高一年級綜合實踐活動(研究性學(xué)習(xí))探究指導(dǎo)計劃指導(dǎo)老師： 孔令紅盤縣第五中學(xué)2011年10月20日探究活動設(shè)想綜合實踐活動課是我國基礎(chǔ)教育改革過程中提出的新課程，它既不是學(xué)科課程的補充和延伸，更不是學(xué)科課程的輔助和附庸，而是一類具有獨特功能和價值的新型課程。學(xué)生自設(shè)小組，自行設(shè)計，自己搜集……充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主合作性和開拓性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，真正做到寓樂于活動之中，寓教于活動之中，寓收獲于活動之中。總之，綜合實踐活動課程作為一門全新的課程，它在教學(xué)理念、教學(xué)方式、評價方式等諸多方面為我國的基礎(chǔ)教育開辟了嶄新的天地，為學(xué)生個性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境空間。根據(jù)綜合實踐活動課的要求和學(xué)生的特點，制定了以下總體目標(biāo)。按照8—10人一組的原則，自由成立探究小組。（二）：聘請指導(dǎo)教師，擬定小課題活動計劃。學(xué)會信息的篩選分析和資料整理?；顒幽繕?biāo)：撰寫論文學(xué)會與他人分享成果。小組間小課題不能重復(fù)，確保內(nèi)容的多樣性。目的在于把我們由傳統(tǒng)的重知識、輕能力的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化到真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造性與實踐能力上來。為了繼續(xù)做好研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)處于2012年10月末對全校七、八、九三個年級學(xué)生做了研究性學(xué)習(xí)活動的動員。我們從不同側(cè)面、不同角度去設(shè)置學(xué)生感興趣的題目，便于學(xué)生能從實際入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會生活，尤其是日常生活中如飲食衛(wèi)生、道路交通等方面存在的問題，還有學(xué)科學(xué)習(xí)等方面的問題，并把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題。有的外出做問卷調(diào)查，有的到科技部門做采訪。學(xué)校從問題意識、科學(xué)合理、信息采集、探究習(xí)慣、實踐能力、協(xié)作精神、提煉觀點、表達交流等幾個方面進行評比。他們通過從圖書館中查找資料，采訪專家，和問卷調(diào)查等方式收集信息。比如有的小組選題后，到圖書館查找資料的檢閱面非常狹窄，結(jié)果一無所獲的事實，正說明同學(xué)們對問題思考比較淺，也比較窄。到研究過程結(jié)束，每個同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對我來說真的是一個巨大的進步！”的確，研究性學(xué)習(xí)活動是一種重發(fā)現(xiàn)、重過程、重主體、重實踐的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過自己的調(diào)研收獲了豐富的、真實的資料，主要有背景資料、事例資料、數(shù)據(jù)資料和文獻資料四種。在小組確定研究課題之后，各組學(xué)生結(jié)合具體的研究內(nèi)容及特點，在全校范圍內(nèi)尋找指導(dǎo)老師。二．實施階段做了動員之后，我們便開始布置學(xué)生確定研究選題。學(xué)生們對研究性學(xué)習(xí)活動 有著濃厚的興趣，但也有學(xué)生不知從何下手。第五篇：綜合實踐活動暨研究性學(xué)習(xí)活動總結(jié)綜合實踐活動暨研究性學(xué)習(xí)活動總結(jié)xx初中以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，遵循先進的辦學(xué)理念，開展了各種適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)活動，其中研究性學(xué)習(xí)活動是我校素質(zhì)教育園中的一朵奇葩，開放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。指導(dǎo)教師針對活動中存在的問題進行總結(jié)。在交流討論中確定活動成果并以書面的形式寫下來，形成論文初稿。各小組在指導(dǎo)教師的幫助下進行活動計劃的擬定，提出活動的具體內(nèi)容與時間安排和注意事項。確定全班人數(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主性，按810人一組的原則，成立研究小組。學(xué)會自我反思、評價，形成健康、進取的生活態(tài)度。讓學(xué)生樹立起一種探究意識，多問幾個為什么。而學(xué)科課程以知識為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。綜合實踐活動課程，是基于學(xué)生的自主探索和研究、面向全體學(xué)生的生活世界和社會實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學(xué)范式。綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展。在活動中，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——（通過交流，學(xué)生對于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學(xué)過一篇因為水的干涸而導(dǎo)致成悲劇的文章，誰說一下。2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的 17 是為了更好地說明事物。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）二整體感知：（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個問題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請同學(xué)們讀前兩段回答?。ǘ┪覀円呀?jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。對零花錢的來源的調(diào)查來源 人數(shù) 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費或者比賽得來的 其他（舉手統(tǒng)計后）師：看來，我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學(xué)生回答）父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應(yīng)好好精打細算一下了！先來看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧！哪個調(diào)查小組的同學(xué)給我們來匯報一下??？ 表1 全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計 表2 全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學(xué)生 課外書 上網(wǎng)吧或電子游戲廳 請客 其他 表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表 一周星期 一 收入 金額 支出 金額 結(jié)余 金額 師：從上面的一個個數(shù)字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學(xué)生討論）三、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？（可能：①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關(guān)鍵是買來之后要認真看，要對我們的學(xué)習(xí)生活有幫助 ②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的 ③文具要愛惜，不要重復(fù)買，不造成浪費就可買 ④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網(wǎng)查資料或玩星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消費日 小計 14 益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費心理。、鼻子等。將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；不能只發(fā)表否定性意見，對好的方面要充分肯定；對事不對人，只針對事情發(fā)表意見；通過舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問題；避免個人壟斷話題，邀請不善于發(fā)表意見的組員參與討論。實踐方式: 心理測試；收集資料；手工制作。通過廣告學(xué)習(xí)語文拓展語文學(xué)習(xí)空間習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法讓學(xué)生感受到生活中處處有語文語文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。形成小組實施方案結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫活動計劃。最終成果將以采訪筆記,