【正文】 課前做零花錢的調(diào)查。我們來(lái)看看小金庫(kù)消費(fèi)記錄表。（本文使用了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細(xì)加體會(huì)）③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無(wú)憂，安居樂業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊桑∥覀冏钚枰钠焚|(zhì)是什么？？？ 擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！教學(xué)反思：死海不死 教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。二、整體感知課文請(qǐng)大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來(lái)。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對(duì)而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無(wú)不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。第三篇：六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)這學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級(jí)為單位開展?？梢?，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)聶振華 第四篇：高一綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))設(shè)計(jì)高一年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí))探究指導(dǎo)計(jì)劃指導(dǎo)老師： 孔令紅盤縣第五中學(xué)2011年10月20日探究活動(dòng)設(shè)想綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革過程中提出的新課程，它既不是學(xué)科課程的補(bǔ)充和延伸，更不是學(xué)科課程的輔助和附庸，而是一類具有獨(dú)特功能和價(jià)值的新型課程。學(xué)生自設(shè)小組，自行設(shè)計(jì)，自己搜集……充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主合作性和開拓性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，真正做到寓樂于活動(dòng)之中，寓教于活動(dòng)之中，寓收獲于活動(dòng)之中?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門全新的課程，它在教學(xué)理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等諸多方面為我國(guó)的基礎(chǔ)教育開辟了嶄新的天地，為學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境空間。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下總體目標(biāo)。按照8—10人一組的原則，自由成立探究小組。（二）：聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，擬定小課題活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)會(huì)信息的篩選分析和資料整理?；顒?dòng)目標(biāo)：撰寫論文學(xué)會(huì)與他人分享成果。小組間小課題不能重復(fù)，確保內(nèi)容的多樣性。目的在于把我們由傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化到真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生的創(chuàng)造性與實(shí)踐能力上來(lái)。為了繼續(xù)做好研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校教務(wù)處于2012年10月末對(duì)全校七、八、九三個(gè)年級(jí)學(xué)生做了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)員。我們從不同側(cè)面、不同角度去設(shè)置學(xué)生感興趣的題目，便于學(xué)生能從實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活，尤其是日常生活中如飲食衛(wèi)生、道路交通等方面存在的問題，還有學(xué)科學(xué)習(xí)等方面的問題，并把存在的問題轉(zhuǎn)化為課題。有的外出做問卷調(diào)查，有的到科技部門做采訪。學(xué)校從問題意識(shí)、科學(xué)合理、信息采集、探究習(xí)慣、實(shí)踐能力、協(xié)作精神、提煉觀點(diǎn)、表達(dá)交流等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。他們通過從圖書館中查找資料，采訪專家，和問卷調(diào)查等方式收集信息。比如有的小組選題后，到圖書館查找資料的檢閱面非常狹窄，結(jié)果一無(wú)所獲的事實(shí)，正說(shuō)明同學(xué)們對(duì)問題思考比較淺，也比較窄。到研究過程結(jié)束，每個(gè)同學(xué)都有收獲和提高，所以基本上是成功的。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)巨大的進(jìn)步！”的確，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種重發(fā)現(xiàn)、重過程、重主體、重實(shí)踐的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過自己的調(diào)研收獲了豐富的、真實(shí)的資料，主要有背景資料、事例資料、數(shù)據(jù)資料和文獻(xiàn)資料四種。在小組確定研究課題之后，各組學(xué)生結(jié)合具體的研究?jī)?nèi)容及特點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)尋找指導(dǎo)老師。二．實(shí)施階段做了動(dòng)員之后，我們便開始布置學(xué)生確定研究選題。學(xué)生們對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 有著濃厚的興趣，但也有學(xué)生不知從何下手。第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)暨研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)暨研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)xx初中以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，遵循先進(jìn)的辦學(xué)理念，開展了各種適合學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是我校素質(zhì)教育園中的一朵奇葩，開放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。指導(dǎo)教師針對(duì)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)。在交流討論中確定活動(dòng)成果并以書面的形式寫下來(lái)，形成論文初稿。各小組在指導(dǎo)教師的幫助下進(jìn)行活動(dòng)計(jì)劃的擬定，提出活動(dòng)的具體內(nèi)容與時(shí)間安排和注意事項(xiàng)。確定全班人數(shù)，發(fā)揮學(xué)生自主性，按810人一組的原則，成立研究小組。學(xué)會(huì)自我反思、評(píng)價(jià)，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。讓學(xué)生樹立起一種探究意識(shí)，多問幾個(gè)為什么。而學(xué)科課程以知識(shí)為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識(shí)技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是基于學(xué)生的自主探索和研究、面向全體學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)范式。綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏綜合實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展。在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長(zhǎng)期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）開發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。作者在向我們介紹“死?！碧卣鞯耐瑫r(shí)，遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發(fā)與前景，請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。藍(lán)天不藍(lán)—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——（通過交流，學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學(xué)過一篇因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的文章，誰(shuí)說(shuō)一下。2提問：引用神話傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用？學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說(shuō)，目的 17 是為了更好地說(shuō)明事物。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）二整體感知：（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請(qǐng)同學(xué)們讀前兩段回答?。ǘ┪覀円呀?jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。對(duì)零花錢的來(lái)源的調(diào)查來(lái)源 人數(shù) 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費(fèi)或者比賽得來(lái)的 其他（舉手統(tǒng)計(jì)后）師：看來(lái)，我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生回答）父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的，父母把辛苦工作得來(lái)的錢交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了！先來(lái)看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧！哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來(lái)匯報(bào)一下啊？ 表1 全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計(jì) 表2 全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學(xué)生 課外書 上網(wǎng)吧或電子游戲廳 請(qǐng)客 其他 表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表 一周星期 一 收入 金額 支出 金額 結(jié)余 金額 師：從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來(lái)反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學(xué)生討論）三、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？（可能：①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關(guān)鍵是買來(lái)之后要認(rèn)真看，要對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有幫助 ②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的 ③文具要愛惜，不要重復(fù)買，不造成浪費(fèi)就可買 ④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消費(fèi)日 小計(jì) 14 益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。、鼻子等。將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。多采用“我個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式；不能只發(fā)表否定性意見，對(duì)好的方面要充分肯定；對(duì)事不對(duì)人，只針對(duì)事情發(fā)表意見；通過舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問題；避免個(gè)人壟斷話題，邀請(qǐng)不善于發(fā)表意見的組員參與討論。實(shí)踐方式: 心理測(cè)試；收集資料；手工制作。通過廣告學(xué)習(xí)語(yǔ)文拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。形成小組實(shí)施方案結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。最終成果將以采訪筆記,