【正文】 們不能把自己的眼光局限在教學中，我們要多向家長們學習，用家長慈愛的心來關心和愛護我們的學生，多給孩子們一些鼓勵，同時對于家長合理的要求盡可能地滿足，虛心聽取家長們的意見。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現經常比老師還要深入、細致、具體，作為班主任應虛心聽取他們的建議。3．對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學生一出現毛病，他們也不加分析就拳腳相向。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。但是由于教師與家長在教育觀念、思考角度、對孩子的期望等方面總是或多或少地存在著差異,因此雙方在溝通方面存在著很多問題。、熱情、微笑微笑是人類最有效的傳達感情的方式，是世間最美的語言，能達到“此時無聲勝有聲”效果。同時，他也會越尊重你。有的老師誤認為講地方話家長特別是一些老年人更容易理解。這時候，我們要仔細觀察家長，如果家長一副急匆匆的樣子，這時候我們就不要追著家長談話，因為家長或許有事要急著上班或去做其它事情，即使家長耐著面子和你說話，也達不到溝通的目的。第一、要避開其它的家長，給家長以充分的尊重。對于一些不關心孩子的家長，應直接指出問題的嚴重性；對于寵愛、放任孩子的家長，應宣傳科學的育兒知識，推薦一些相關的育兒雜志、書籍給家長閱讀，或建議、安排家長參加有關專家講座，以豐富家長的科學育兒知識，并詳細分析孩子在集體生活中的表現，讓家長明白溺愛孩子的不良后果，提高家長的認識。注意力集中，不要邊談邊干其他事情，心不在焉。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。但我們知道，家長的素質有高有低，都能自覺達到我們的愿景是不現實的。我們在與家長交流的過程中，要注意傾聽家長的意見，當家長談到孩子在家里的良好表現時，我們要及時或適時地給予孩子贊賞，給予家長良好教育方式的肯定，以激起孩子和家長的自尊、自信、自愛、自強的心理，在這種心理的推動下，他們更愿意配合老師的工作。五、“假如我是家長”換位思考，贏得家長的心聲。即使你很憤怒，也要面帶微笑，認真傾聽，千萬不要搶著說話，你只要做到三個字：讓他說！還有，要把“不可能，我絕對沒有說過那種話”等辯解詞換成：“別著急，我查查看，讓我們看看這件事該怎么解決?！笨傊c家長溝通既是一門學問又是一門藝術，它需要教師從家長的角度出發(fā)，在掌握家長心理的前提下，因癥下藥，因人而異的使用好溝通技巧，從而實現幼兒園教育與家庭教育雙贏。孩子的學業(yè)，孩子的品性等成了家長關注的所有內容。平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近教師與家長的距離，有利于教育學生，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使教師、學校具有廣泛而積極的社會影響。教師只有掌握科學地溝通方式，才能取得學 生及家長的信任，合理建議，有的放矢，構建出和諧的“社會、學校、家庭”三結合的教學氛圍。因此家長可能掌握著比教師還要深入、細致、具體地有關學生情況。二、平等公正，使其心悅誠服。一、理解家長，使其如遇知音。往往家長在發(fā)泄一通以后會擔心：老師會對他的孩子不好，記住千萬不能因為家長的過激情緒而影響對他孩子的看法，應更加關愛他的孩子，要讓家長慚愧，這樣做的效果遠遠勝于表白。要始終尊重家長。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現教育過程中的問題。不僅要簡化語言，還要考慮到信息所指向的聽眾，以使所有的語言適合于聽者。同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就盡可能從人們的心理易于接受的那個角度去敘述，盡量避免那個容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。批評的話語也要婉轉，并體現出你的專業(yè)性。與家長交流事要保持目光的平行交流，就是平視家長，避免用仰視、俯視的眼光或游離的眼神。對于不大熟悉的家長，在正式談話開始前，為了避免緊張，可以向家長關切地詢問孩子的生活情況，如：孩子每天什么時候睡覺、起床，在家里喜歡做什么事？平時喜歡和什么人玩，等等。面對面的交流是家長理所當然覺得應該有的，那么電話、網絡、信息、視頻能讓你的溝通效果達到更好的效果，最好是每個孩子的家長在每個月都能接受到一次出面對面的溝通以外的溝通。要讓家長了解我們和他溝通的目的是爭取家長的配合，更進一步的教育好孩子。除了是一種整體形象問題，也是象顯示自己公司的員工素質比較高。b．教育的專業(yè)性作為老師要不斷地增強、充實和更新自己的教育理念、育兒知識、專業(yè)水平等等。不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。第四篇：幼兒園教師與家長溝通的藝術金牛區(qū)神龍幼兒園幼兒教師與家長溝通的藝術《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過： “用毆打來教育孩子不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現教育過程中的問題。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師與家長的溝通也一樣，通過彼此的交流溝通，最后能使家長對孩子充滿信心、對孩子的教育策略充滿信心、對自己也充滿信心，這時說明這次的溝通是有效的，結果比較令人滿意。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。與家長溝通時時間太倉促，說不清前因后果，達不成共識、達不到預期效果，所以，應選擇一段較長的時間；地點的選擇來說，盡量不被打擾、家長也比較放松的環(huán)境為好。要想對孩子的教育更加優(yōu)化就必須加強教師和家長的配合，這樣才能達到最佳效果，要配合好就需要及時地溝通。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。2用心傾聽，給予回應我們老師更應積極、主動的關注他們，經常的與他們保持聯系，并注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠引得家長的合作。在對方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語氣、措詞，這種靈活的應變態(tài)度，就是為對方著想，如果我們和家長交談，你的話能使家