【正文】 成桌上的一道菜，但如果從里面打破，就變成一只小雞，成為一個生命延續(xù)。作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和發(fā)展學習到的知識及能力提供機會和條件。二、游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的重要意義在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關(guān)系概念的形成。根據(jù)幼兒好奇心強，注意對象十分廣泛的特點，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個環(huán)境系統(tǒng)，以幼兒能夠接受的形象與符號，向他們提供成長所需要的全面而系統(tǒng)的刺激信息。教師在組織幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，這樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。只有這樣才能使游戲與教學有機融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功最后，游戲過程中教師還要將外部與內(nèi)部干預(yù)結(jié)合運用，包括觀察、詢問、評價以及教師直接的游戲參與。隨著社會的不斷發(fā)展我們要將幼兒園教學活動完全游戲化，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下學習到更多的知識?！毒V要》進一步提出了把游戲作為幼兒園基本活動的重要思想，進一步明確了游戲在幼兒園教育、教學中的地位。教育》中說:教學是“教師的教與學生的學的共同活動。這也就相應(yīng)的對幼兒園師生比例有了一個基本要求。然而在這些方面幼兒園教師還有待提高。（3）構(gòu)建富含游戲精神的人文環(huán)境。教育，中國大百科全書出版社，1985年，第150頁。在閱讀《通過游戲來教》這本書刊上面，強調(diào)的是：幼兒在游戲中注重的是游戲的過程體驗，他們想玩什么就玩什么，而對于游戲會有什么樣的結(jié)果并不在乎。這樣會不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。而如何進行有效的游戲化教學就需要廣大的教育工作者不斷的嘗試總結(jié)經(jīng)驗。非游戲活動與游戲活動不同的地方是它以一門或多門學科為基礎(chǔ)，具有更強的系統(tǒng)性，豐富和擴展幼兒的知識經(jīng)驗。如我在開展小班主題活動《真好吃》的活動中教育目標中有觀察多種常見水果的要求，利用社區(qū)周圍的水果店，帶領(lǐng)幼兒認識多種水果，而且還買回了幾種有代表性的水果回教室，一起品嘗，吃吃玩玩看看的活動，是幼兒最喜歡，也是最容易留下深刻印象的。要使游戲能深入、高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。（２）提供的游戲材料要不斷變化，以便創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。對材料的投入要有計劃、有目的，不要把材料一下子投入進去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的趣，使他們有新鮮感。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動手捏、搓、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。如果教師提供的材料單一，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會受到限制。（3）讓幼兒、家長直接參與活動的設(shè)置。（一）在設(shè)置活動時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。第五篇：幼兒園非游戲活動游戲化幼兒園非游戲活動游戲化1996年正式實施的《幼兒園工作規(guī)程》和2001年試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》都明確規(guī)定：幼兒園“以游戲為基本活動”?！锻ㄟ^游戲來教》中強調(diào)一個問題，那就是選擇活動應(yīng)從幼兒的“趣味點”出發(fā)。嚴重阻礙了幼兒參加游戲的主動性和積極性，剝奪了兒童自我經(jīng)驗的建構(gòu)的機會，使游戲不能真正發(fā)揮出對幼兒發(fā)展的教育與促進作用。在實踐中，關(guān)于“游戲”與“教學”有許多人存在著認識上的偏差，認為用游戲的手段來組織教學，教學就是游戲；或認為它們是兩個互不相干的概念。（1）.教師與幼兒共同確立評估目標，設(shè)計適宜的評估方案（2）.教師和幼兒之間要建立平等、合作與信任關(guān)系（3）.評估與指導(dǎo)相結(jié)合（4）.多形式、多主體進行評估，爭取家長對教學游戲化的理解與支持幼兒園教學游戲化如果沒有家長的理解和支持，也是注定要失敗的。幼兒園教學游戲化實現(xiàn)的途徑 創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境是一個包括了物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境的綜合環(huán)境。教師以計劃者、觀察者、促進者好評估者的身份存在于幼兒發(fā)展的整體過程中。（2）教育性游戲材料的投放某幼兒園教室室內(nèi)的面積大概有40平方米，教室內(nèi)共有六張課桌和三十五位小朋友。很多研究都認為：兒童對游戲的需求在一定程度上可以和食物、睡眠、安全等基本需求相提并論，在幼兒園中，對幼兒教育的最佳方式自然也是游戲。第三篇：幼兒園教學游戲化幼兒園教學游戲化的研究摘要幼兒園教學與幼兒園游戲的關(guān)系研究成為人們關(guān)注的焦點，自1996年《幼兒園工作規(guī)程》頒布之后，國內(nèi)掀起了一股對于幼兒園教育的討論熱潮。應(yīng)當指出的是，這種假裝介入應(yīng)僅干預(yù)一段時間，在達到一定教育目的后教師即應(yīng)離開。（三）幼師在游戲中的指導(dǎo)游戲雖然是幼兒的自主性活動，但是教師也要合理地對幼兒施加一定的影響或干預(yù)，即指導(dǎo)。教學活動中，老師設(shè)計4個環(huán)節(jié)：小蝌蚪找媽媽、