【正文】 并感受蘇格拉底的智慧。（四）小結(jié)為了突破語文第一課時教學(xué)程式化問題，我從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)，讓學(xué)第 頁共10頁連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計生從這三句話中體會到蘇格拉底的教學(xué)藝術(shù)，體會課文所蘊含的深刻的人生哲理。（二）學(xué)生分析対“最大的麥穗”三個層次的理解，即：整個麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，后來扔掉的一株最大的麥穗→明白“抓住眼前的機遇”的道理，學(xué)生通過讀書，很快就能找到答案?！边@已成為大家的共識。在這一課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，去創(chuàng)作，能讓每位學(xué)生有收獲，這是我所期待的，也是課堂煥發(fā)生命活力的表現(xiàn)。第 頁共10頁連云港師范高等專科學(xué)校畢業(yè)設(shè)計1．同學(xué)們上節(jié)課我們認識了一位“重量級”的人物，他就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底?！澳銈?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1．誰愿意來讀一讀蘇格拉底說的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。）（“總認為??總以為??”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯失良機。2．請同學(xué)們自己再來認真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機會）4．那同學(xué)們能不能具體說說對這句話的理解呢？5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？（第一個“最大的”指的是整個麥地里確實存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對而言的；第二個“最大的”指的是弟子們在麥田里所能見到的，所能把握住的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對而言的）6．指導(dǎo)朗讀。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它，有的人則東張西望，一再地錯失良機。通過教者的點撥，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，加以理解，能使他們豁然開朗。莫爾【設(shè)計意圖：出示有關(guān)機遇的名人名言是對文章中心的提煉，旨在能夠以拓展閱讀的形式，來增強課堂的延展性。背誦最后一自然段。(指名說)過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細讀課文16自然段,劃出蘇格拉底說的話語?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)弟子們?nèi)鐗舫跣?想想弟子們明白了什么?弟子們不能完成任務(wù),是因為他們沒有認真對待嗎?投影出示:弟子們埋頭向前走。(埋頭前行的?！尽安稍L”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗,感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認識?！爆F(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?指名聯(lián)系實際理解。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,又強化了對課文主旨的理解。一、啟發(fā)談話,揭示課題:板書課題。嘲笑:用言語挖苦、取消人。指導(dǎo)讀這一段。對于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。二、矛盾沖突，設(shè)置懸念三、自主讀悟，共同探究。板書‘最大的’二、矛盾沖突，設(shè)置懸念。（出示幻燈片7）齊讀理解“蒼老”（聲音有些老態(tài)）；“如同洪鐘”（洪鐘發(fā)出的聲音是洪亮、渾厚、凝重的。（1）是啊，“人的一生”與“在麥地中行走”一樣，只許進不許退，時光不會倒流；如果只顧追求最大的，而一再的錯失良機，就會給自己留下遺憾，那么從麥地里走出的弟子們，最后真的是兩手空空么？不，他們悟出了寶貴的人生哲理，這就是：（引讀）（2）學(xué)到現(xiàn)在如果老師再把你們帶到麥地邊，你們會怎樣?。。?）那么你認為該如何摘取我們?nèi)松械摹胞溗搿?？（抓住機會，不斷奮斗；做好眼前的事，腳踏實地；不要等待和觀望??）贈送名言。徜徉其間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，更加富有，因為我們明白：抓住機遇，把握當(dāng)前。今天請大家跟老師穿越時空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。交流師小結(jié)：盡管弟子們很認真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機會，到最后落的個“兩手空空”。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對古代名人和文化的崇敬?！边@是，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。四、感悟蘇格拉底。交流、評議。二、讀通課文帶著問題讀課文，要求：大聲讀，反復(fù)讀，讀正確，讀通順?！_爾文機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？ 小小結(jié)：看來我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說這話的時候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？ 交流（失望、生氣））過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個道理。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。憑借課文語言材料，走進弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理?！槔?? 艮科爾學(xué)生為自己寫一句有關(guān)“珍惜機會”的名言，作為自己的座右銘。討論：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？各指什么？過渡：其實蘇格拉底就是要讓他們明白這一點，他希望弟子們從這件事中能明白一個道理，所以在說這話時，他應(yīng)該以怎樣的語氣說？（語重心長、意味深長）朗讀第6自然段。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。總結(jié)課文，深化主題。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀中的感悟能力和自主探究能力。文章重點要學(xué)生理解課文最后一個自然段給人的啟示，從而明白其中的道理。教師巡視,了解學(xué)生所提問題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。板書設(shè)計:最大的麥穗最大的麥穗(追求)眼前的一穗(實實在在)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。欣賞有關(guān)“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理。有的人則東張西望,一再地錯失