【正文】 并感受蘇格拉底的智慧。（四）小結(jié)為了突破語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)程式化問(wèn)題，我從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)，讓學(xué)第 頁(yè)共10頁(yè)連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)生從這三句話中體會(huì)到蘇格拉底的教學(xué)藝術(shù)，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。（二）學(xué)生分析対“最大的麥穗”三個(gè)層次的理解，即：整個(gè)麥田中客觀存在著一株最大的麥穗→摘在手中，后來(lái)扔掉的一株最大的麥穗→明白“抓住眼前的機(jī)遇”的道理，學(xué)生通過(guò)讀書，很快就能找到答案。”這已成為大家的共識(shí)。在這一課的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去探究，去創(chuàng)作，能讓每位學(xué)生有收獲，這是我所期待的，也是課堂煥發(fā)生命活力的表現(xiàn)。第 頁(yè)共10頁(yè)連云港師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)1．同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位“重量級(jí)”的人物，他就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底。“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。1．誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀蘇格拉底說(shuō)的第二句話呢？“你們已經(jīng)到頭了。）（“總認(rèn)為??總以為??”——總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，把握住現(xiàn)在，在不知不覺中一再錯(cuò)失良機(jī)。2．請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)認(rèn)真地讀一讀這一句話，看看能讀懂什么？3．蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？師引說(shuō)：他是在用麥地比作——（人生）麥穗比作——（機(jī)會(huì)）4．那同學(xué)們能不能具體說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解呢？5．那這里“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗呢？（第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對(duì)而言的；第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴溙锢锼芤姷降模馨盐兆〉哪橇Ｗ畲蟮柠溗?，它是主觀感覺，在人們的頭腦里，心里，是相對(duì)而言的）6．指導(dǎo)朗讀。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它，有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。通過(guò)教者的點(diǎn)撥，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，加以理解，能使他們豁然開朗。莫爾【設(shè)計(jì)意圖：出示有關(guān)機(jī)遇的名人名言是對(duì)文章中心的提煉，旨在能夠以拓展閱讀的形式，來(lái)增強(qiáng)課堂的延展性。背誦最后一自然段。(指名說(shuō))過(guò)渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文16自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎?投影出示:弟子們埋頭向前走。(埋頭前行的?！尽安稍L”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對(duì)“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí)?！爆F(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?真是一個(gè)高明的老師!老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?指名聯(lián)系實(shí)際理解。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解。一、啟發(fā)談話,揭示課題:板書課題。嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。指導(dǎo)讀這一段。對(duì)于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。二、矛盾沖突，設(shè)置懸念三、自主讀悟，共同探究。板書‘最大的’二、矛盾沖突，設(shè)置懸念。（出示幻燈片7）齊讀理解“蒼老”（聲音有些老態(tài)）；“如同洪鐘”（洪鐘發(fā)出的聲音是洪亮、渾厚、凝重的。（1）是啊，“人的一生”與“在麥地中行走”一樣，只許進(jìn)不許退，時(shí)光不會(huì)倒流；如果只顧追求最大的，而一再的錯(cuò)失良機(jī)，就會(huì)給自己留下遺憾，那么從麥地里走出的弟子們，最后真的是兩手空空么？不，他們悟出了寶貴的人生哲理，這就是：（引讀）（2）學(xué)到現(xiàn)在如果老師再把你們帶到麥地邊，你們會(huì)怎樣?。。?）那么你認(rèn)為該如何摘取我們?nèi)松械摹胞溗搿?？（抓住機(jī)會(huì)，不斷奮斗；做好眼前的事，腳踏實(shí)地；不要等待和觀望??）贈(zèng)送名言。徜徉其間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，更加富有，因?yàn)槲覀兠靼祝鹤プC(jī)遇，把握當(dāng)前。今天請(qǐng)大家跟老師穿越時(shí)空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。交流師小結(jié)：盡管弟子們很認(rèn)真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機(jī)會(huì)，到最后落的個(gè)“兩手空空”。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。對(duì)古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)古代名人和文化的崇敬?！边@是，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。四、感悟蘇格拉底。交流、評(píng)議。二、讀通課文帶著問(wèn)題讀課文，要求：大聲讀，反復(fù)讀，讀正確，讀通順?！_(dá)爾文機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？ 小小結(jié)：看來(lái)我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說(shuō)這話的時(shí)候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？ 交流（失望、生氣））過(guò)渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個(gè)道理。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。憑借課文語(yǔ)言材料，走進(jìn)弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理?！槔?? 艮科爾學(xué)生為自己寫一句有關(guān)“珍惜機(jī)會(huì)”的名言，作為自己的座右銘。討論：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？各指什么？過(guò)渡：其實(shí)蘇格拉底就是要讓他們明白這一點(diǎn)，他希望弟子們從這件事中能明白一個(gè)道理，所以在說(shuō)這話時(shí)，他應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？（語(yǔ)重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)）朗讀第6自然段。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。總結(jié)課文，深化主題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和自主探究能力。文章重點(diǎn)要學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段給人的啟示，從而明白其中的道理。教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。板書設(shè)計(jì):最大的麥穗最大的麥穗(追求)眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失