淺析成人高等教育管理的動(dòng)態(tài)理念論文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 現(xiàn)在，北京地區(qū)高考雖改成單獨(dú)命題，因此無(wú)法與其它省份對(duì)比錄取分?jǐn)?shù)線的高低了，但這僅僅是回避了問(wèn)題，并不是最終解決公平錄取問(wèn)題的辦法。因?yàn)槁毞Q直接與工資、住房、福利掛勾，既然職稱如此重要，那么職稱評(píng)定主要看什么呢？答案是主要看“學(xué)術(shù)成果”，也就是“學(xué)術(shù)論文”與著作的數(shù)量與質(zhì)量，而質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是文章所發(fā)表的刊物級(jí)別的高低。革除目前高校中存在的官僚的陳腐的積習(xí)，改變那種將學(xué)生僅僅視為受教育客體的落后觀念，確立主體性教育觀，把學(xué)生作為教育活動(dòng)、管理活動(dòng)的主體，發(fā)揚(yáng)民主，充分發(fā)揮專家學(xué)者以及學(xué)生在高等教育管理中的作用，使高等教育真正地實(shí)現(xiàn)自治。對(duì)現(xiàn)有教師的工作要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，并從政策、措施上鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高單位時(shí)間的講課效率。另外，在對(duì)待人才流動(dòng)問(wèn)題上，一是要穩(wěn)定，二是要提高。（5）擴(kuò)大教育國(guó)際交流與合作，加速高校辦學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程。在理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、法等學(xué)科的部分教學(xué)中，率先采用英文原版教材，用英語(yǔ)(雙語(yǔ))授課，使人才培養(yǎng)逐步和國(guó)際一流大學(xué)接軌。支持和鼓勵(lì)高校舉辦或聯(lián)辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)更多教師出國(guó)參加學(xué)術(shù)會(huì)議。英國(guó)著名的法律史學(xué)家梅因曾說(shuō)過(guò)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展無(wú)非是一個(gè)“從身份到契約”的過(guò)程，“從身份到契約”標(biāo)志著社會(huì)的文明和進(jìn)步。高等教育的核心在于解決人的問(wèn)題，關(guān)鍵是要培養(yǎng)人的健全的人格、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維方式和掌握創(chuàng)新的手段。要規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和監(jiān)管力度，堅(jiān)決杜絕低層次學(xué)校舉力高層次學(xué)歷教育的現(xiàn)象發(fā)生。高等教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的必然產(chǎn)物，是一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)；經(jīng)濟(jì)全球化是高等教育國(guó)際化的物質(zhì)基礎(chǔ)，又要求高等教育加強(qiáng)國(guó)際交流、培養(yǎng)適應(yīng)全球化的高素質(zhì)人才、發(fā)展國(guó)際教育產(chǎn)業(yè)；教育國(guó)際化除經(jīng)濟(jì)因素之外，還有與之相關(guān)的政治斗爭(zhēng)需要、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)需要、文化和意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的需要以及高等教育自身發(fā)展需要等多種因素；高等教育國(guó)際化在共享教育資源、教育市場(chǎng)、人才資源和文化資源的同時(shí)，也尖銳地存在著教育資源的壟斷和不公平競(jìng)爭(zhēng)，存在著教育趨同與文明疏異的分野，存在著國(guó)際化和民族化的矛盾。有的高校在一些處罰性條款——尤其是對(duì)學(xué)生處以勒令退學(xué)或開(kāi)除處分的條款上往往彈性非常大，有的超越了我國(guó)現(xiàn)行法律的規(guī)定，有的甚至本身就不合法。目前高等教育管理中存在的突出問(wèn)題 招生方面招生面臨的不公平受教育權(quán)與平等權(quán)是我國(guó)法律所明文確認(rèn)的我國(guó)公民所享有的基本權(quán)利。第四篇：華北電力大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)華北電力大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)學(xué)生姓名： 年級(jí)專業(yè)層次： 學(xué) 號(hào)： 函 授 站：一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目：二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作起止時(shí)間：三、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容要求：四、分階段完成時(shí)間：年 月年日日至月五、原始數(shù)據(jù)和參考資料：指導(dǎo)教師簽字：第五篇：論我國(guó)高等教育管理論文摘 要：隨著中國(guó)加入WTO，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，這給我國(guó)高等教育的發(fā)展創(chuàng)造了空前機(jī)遇但與此同時(shí)我國(guó)高等教育目前還存在諸多問(wèn)題。在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學(xué)校安排的上課時(shí)間，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來(lái)就是這樣的道理。記得，曾經(jīng)有人講過(guò)，讀書(shū)的目的可以歸納為：一拿文憑，二長(zhǎng)知識(shí)，三交朋友。聯(lián)系電話037163555935第三篇：成人高等教育自我鑒定成人高等教育自我鑒定參加浙師大本科函授學(xué)習(xí)兩年了，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個(gè)學(xué)歷，更多的是知識(shí)，是經(jīng)歷，成人高等教育自我鑒定。在成人高等教育管理中，應(yīng)該看到其與普通高等教育之間的相似性和二者間存在的差異性，采用動(dòng)態(tài)靈活的管理方式，也是成人高等教育管理成功的原因所在。動(dòng)態(tài)的理念保證了成人高等教育管理的靈活性，但在具體實(shí)施過(guò)程中，如果一味地“變”則會(huì)影響管理的持續(xù)性；教育過(guò)程中的各要素發(fā)展必須要有規(guī)范性，如果缺乏統(tǒng)一的要求標(biāo)準(zhǔn)，即使規(guī)劃再精確、再前瞻性，也會(huì)由
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