【正文】 取控制線而未被錄取的考生即“資格生”，今年報(bào)考我校免于統(tǒng)考直接參加成招錄取。二要留有一定的彈性。在管理時(shí)，以科學(xué)分析成人高等教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，涉及的各種因素變量的因果關(guān)系與預(yù)測(cè)其發(fā)展的方向、目標(biāo)為前提，運(yùn)用定性與定量分析手段和外推法、直觀法、定比法、反饋法等預(yù)測(cè)方法，來(lái)確定適當(dāng)?shù)墓芾砣嵝钥臻g與時(shí)間范圍，站在可能性的高度，利用對(duì)成人高等教育發(fā)展有用的諸多可能性，制定一系列有效的戰(zhàn)略規(guī)劃，采取措施，確定最佳的路線或方式取向，確保成人高等教育規(guī)劃管理的及時(shí)、高效性。取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)考慮管理過(guò)程中可能潛在的問(wèn)題，是否采取其他方式可能取得的成績(jī)會(huì)更大；從小問(wèn)題或不良傾向中找出原因，分析原因，發(fā)現(xiàn)新生事物的源頭，有助于總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今后工作。成人高等教育管理者在確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量，以及進(jìn)行教學(xué)行政管理和學(xué)生管理方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。21世紀(jì)科技成果層出不窮，推廣并應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了人們的物質(zhì)與文化生活水平；在信息時(shí)代，各種資訊日新月異，要求人們轉(zhuǎn)換思維方式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持動(dòng)態(tài)性和靈活性，以適應(yīng)迅速變遷的社會(huì)。二是貫徹動(dòng)態(tài)理念的實(shí)踐指導(dǎo)意義。成人高等教育以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、獨(dú)立思考能力強(qiáng)、鮮明的個(gè)性的成人為對(duì)象，以具備時(shí)代性、實(shí)效性為教育內(nèi)容，使用現(xiàn)代化的設(shè)備、手段，這都反映了其“變”的特征。相反，應(yīng)樹(shù)立變革意識(shí)，以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的戰(zhàn)略思維和敏銳的洞察力，找出教育過(guò)程中出現(xiàn)的新的問(wèn)題、探索成人高等教育新的前景，主動(dòng)地改變?cè)械?、不適應(yīng)新形勢(shì)的管理模式、手段、目標(biāo)，一名合格的管理者應(yīng)站在時(shí)代前沿，時(shí)刻保持警惕意識(shí)和危機(jī)感，不斷創(chuàng)新、不怕變革，這樣，管理才能真正有效。實(shí)施柔性化原則，是對(duì)成人高等教育管理具體實(shí)踐操作層面的要求。在對(duì)新情況進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，應(yīng)采用現(xiàn)代化高科技手段進(jìn)行輔助，確保分析結(jié)果的精確性和規(guī)劃的可行性、現(xiàn)實(shí)性。二是用來(lái)發(fā)展更大的開(kāi)放性、參與性、創(chuàng)造性和個(gè)人主動(dòng)性等要素，這個(gè)范疇被稱為“開(kāi)放系統(tǒng)要素”。已取得專科學(xué)歷者只能報(bào)考?？葡鄳?yīng)專業(yè)，已取得本科學(xué)歷或以上者可報(bào)考我校專升本或?qū)？葡鄳?yīng)專業(yè)。班中的事務(wù)我主動(dòng)參與，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見(jiàn)解，豐富著自己的閱歷。雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了，但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己。使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。高校被學(xué)生起訴，一方面反映了我們正處在一個(gè)“走向權(quán)利的時(shí)代”:人們的權(quán)利意識(shí)得到了普遍的提高，越來(lái)越多的人，包括莘莘學(xué)子們都在“認(rèn)真地對(duì)待權(quán)利”并“為權(quán)利而斗爭(zhēng)”。各高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的規(guī)定一般都是在以上兩部規(guī)章的基礎(chǔ)上自行制定的。可能是出于為了避免矛盾或其它的考慮，因此職稱評(píng)定的過(guò)程有如按祖?zhèn)髅嘏谥旗`丹妙藥那樣秘不示人，最終參評(píng)人為什么被評(píng)上或沒(méi)有被評(píng)上，及評(píng)委為什么投贊成票或反對(duì)票，其贊成或反對(duì)的理由到底是什么等均成了永遠(yuǎn)也解不開(kāi)的謎，參評(píng)者本應(yīng)享有的知情權(quán)被剝奪。（2）堅(jiān)持辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)秩序。多方籌措資金，用于高校急需的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施的建設(shè)，為擴(kuò)招的學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。完善規(guī)章制度，依法治教。規(guī)范各類辦學(xué)形式，明確各類高等教育的名稱、任務(wù)、對(duì)象、學(xué)制、標(biāo)準(zhǔn)、證書(shū)和辦學(xué)條件，建立有效的辦學(xué)評(píng)估、監(jiān)督和質(zhì)量保證體系，保證教學(xué)質(zhì)量和受教育者的權(quán)益，使我國(guó)高等教育健康有序地發(fā)展，避免重蹈我國(guó)高教史上曾出現(xiàn)過(guò)的只顧數(shù)量、不顧質(zhì)量的覆轍。參考文獻(xiàn)［1］［M］.北京：人民教育出版社,2007.［2］:傳統(tǒng)與變革［M］.北京：人民教育出版社,2007.［3］［M］.北京：學(xué)習(xí)出版社,人民出版社,2005.［4］ 促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(5).［5］（企）合作促進(jìn)教育科技經(jīng)濟(jì)相結(jié)合［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.［6］李建強(qiáng)，陳 ：高校發(fā)展建設(shè)的有效舉措［J］.教育發(fā)展研究，2003，（8）.