【正文】 ，無法想象”，她沒有做出點評，只是淡淡的讓她坐下；另一處是課外拓展時學生舉的例子到底是主題中的“信念”還是“愛”，她都沒有進行點評，以至于偏離了主題“信念”，而集中在“愛”上。本文最動人之處，便是人間親情特別是父愛的美。（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。（2）看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教學技法，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。④計算優(yōu)差生活動時間。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。（1）看板書：設計科學合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力?！笨凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。從功能句上練習了一些發(fā)表個人觀點的句型；從語法上滲透了.........的結構和用法。結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。通過多種渠道獲取更多的相關的語言信息，從而擴大語言輸入量，形成語言運用能力。4．看操作：教師運用教具，操作??等比較熟練。第三篇：評課稿評課稿這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。這一節(jié)課在最后安排了學生表演的形式，也很不錯，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。從開頭抓住“美妙有情的歌聲”瀏覽課文，找出依據；到現實中的演唱會與云南歌會的不同，去了解云南歌會的特點；及將文中環(huán)境描寫一段去掉與否的探討；還是學生談這篇文章的收獲，都充分展示了這一點。但是，在這幾節(jié)課中老師特別尊重學生的發(fā)言，在《云南的歌會》中，老師提出：從人物外貌“生長得一張黑中透紅棗子臉”中能讀出什么時？其中有個同學回答“生機”，還招來了同學的一片嬉笑，但黃老師并沒有一口回絕這位同學的發(fā)言，而是認真傾聽，給了這位同學表現自己的機會，結果黃老師激趣活撥的語言，讓這位同學受到了感染，放松了情緒，充分思考后終于回答了這個問題。在這幾節(jié)展示課中，蔣大浩老師的“學生初讀——師范讀（如果用錄音效果更好）——生再讀——齊讀——自由讀”用去近二十分鐘，這篇短文有了這讀的基礎，怎么可能不好分析人物形象呢。另外，蔣老師語言的感染力有待加強；《端午的鴨蛋》課堂思路不夠明晰。八、三維目標：綜觀一節(jié)課，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體地位，學生真正是學習的主人，在探究過程中學到了知識，鍛煉技能，學生在快樂中學習，無形中受到多方位的啟迪，對他們的情感態(tài)度影響深遠。如：在學完中和反應后，讓學生討論：做完化學實驗后形成的酸性或堿性的廢液，是否直接倒入下水道中，應怎樣處理？學生在回答這個問題的同時，自然地將中和反應知識遷移為解決相關問題的能力。二、注重遵循學生的發(fā)展認知規(guī)律舊知引入新知。如：從drink the Coke到drink the the Coke，繼而也引入了drink the ，使學生在新知中得到進一步發(fā)展。這個可以做一點補充說明，我們楊老師在大學里主修的是美術專業(yè)，所以有著特別的視覺觀察力，審美能力，她把這一點帶到了她的課堂當中，把 美的享受帶給了大家。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。主要體現在注重學生的親身體驗。新課程要求我們關注學生的全面發(fā)展，這就要求我們在教學中必須關注學生的學習心理發(fā)展需求。在師生互動，生生互動交流中，還是存在著教師自已“講得較多”的毛病。通過討論與交流，學生就會理解做這個實驗為什么要勻速拉動小車了。一節(jié)課能夠通過教師的精心組織、設計與安排，使內容變得充實活潑生動，能夠充分調動起學生對學習的欲望，從而讓每個學生印象深刻，這應該是作為教師的我們今后努力和學習的方向。學生明確了當時列寧的動作與神態(tài)。為了讓學生完全入情入境，楊老師巧妙地設計了讓全體學生起立、背手、扭頭、閉眼聽“小路險情”的課文話外音?！罢媸巧礁F水盡疑無路，柳暗花明又一村”！“無限風光在險峰！只有勇敢者才能飽此眼?！??學生感慨萬千。第四篇：評課稿40分鐘，讓人覺得時間過得太快！這是我聽完陳老師執(zhí)教《海倫?凱勒》一課后的感受。再次呼喚??這個環(huán)節(jié)可以理解為教師在引導學生“入情”?！耙雽W生被打動，自己首先要被感動！”這一直是我的觀點，教師的這三次引讀沒有做無謂的技術要求，那一句句充滿激情的導讀語，就是最好的榜樣！二是在引讀之后，教師沒有戛然而止，而是乘勢而上又搭建了一級臺階——出示了“這是興奮的淚水，也是心酸的淚水。最后，用我最喜歡的一句海倫的名言作為結束語：“只要朝著陽光，便不會看見陰影。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。在導入課題后，老師在屏幕上打出了文中的詞語，讓學生自己讀，再檢查“瞻仰、繁衍”兩個詞語，預習的檢查很有針對性。整堂課學生參與的很多。讓學生齊讀課文最后一節(jié)，提出自己的疑問。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹的高貴之處就在這里。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。如，題目的雙重含義。1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）2．朗讀句子。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。指讀或師范讀。”后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。（5）朗讀其他相關內容?！斌@心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現在終于閉幕了。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親深深的眷戀。三、說教法、學法：教學有法，但無定法，貴在得法。然后，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？結合學生的回答總結出課文主要了的是對兩位母親的懷念。四、我打算用2課時完成本課的教學，第一課時重點理解課文內容，感受作者對母親的懷念，下面我重點說第一課時的教學設計，整體教學思路是緊緊圍繞懷念母親這個題眼，共設計了三個教學環(huán)節(jié)：一、初讀感知，引出懷念母親二、抓關鍵點，品悟懷念母親三、拓展延伸，升華懷念母親力圖在前面“教學目標簡明”的基礎上，實現教學環(huán)節(jié)的簡化。正確、流利、有感情地朗讀課文。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》的開頭與結尾）。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？（3）季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。3．讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。二、品讀思母之情。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。抓住關鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念，教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思母、思祖的情感。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。接著楚老師又自然地把疊詞用于對學生的評價中，并讓學生回到自己的經驗，照樣子說一說，這樣一來學生體會到疊詞表達的意思更深。楚老師在這個環(huán)節(jié)中非常準確地抓住學生難以理解的“瞻仰”“繁衍”，讓學生聯系上下文用文中的語句解釋詞語的意思。海倫薩勒發(fā)音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。一次，她們路過水井房時，沙利文老師把海倫的一只手放在水管口上。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。就在我以為教學將要結束的時候，教師卻又殺了一個回馬槍“讓我們再飽含深情地讀一讀第6自然段。失明失聰的海倫將面臨怎樣的艱難，僅從字面上學生是難以感受的。上課伊始，在學生尚未深入課文之前，老師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“師：讓我們帶著自己的感情來輕聲的呼喚一下（指課題）。借助朗讀，讓學生肆意宣泄自已的情感，真正體現了語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！庇械膶W生嚇得哆哆嗦嗦地說：“我覺得天昏地暗，腿腳發(fā)軟，一步也不能移動。如何“披文入情”，透過語言文字讓學生徜徉于課文意境中，陶冶學生的情操，豐富學生的情感體驗呢？楊老師把情感目標貫穿課文的始終。在教學形式的設計上符合學生的心理，談學生所喜樂見。在這節(jié)課中，教學內容主要分成了三大塊，第一部分：聆聽《國歌》音樂，感受《國歌》音樂；第二部分：學唱《國旗國旗真美麗》這首歌曲，并讓學生根據音樂自己創(chuàng)編動作；第三部分：教師學生共同制作國旗。教學中要以身作則對學生進行科學態(tài)度的教育。有關探究活動：探究課一般有完全探究和部分探究之分?？煞裾堃粚W生用力去推講臺前的那張大的實驗臺桌。滲透科學方法的教學，組織了科學探究。其次，課文中的Let‘s do，經楊老師巧妙設計，以一個Listen and number的形式得到了應用，注重培養(yǎng)學生將所學知識應用到練習中。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當中呈現，而不是生硬地把它搬到學生面前。”通過這樣的free talk活用舊知，把學生帶入到一定的情景中，并以一句 “ I have so many ‘m full，but I’m I have some water？”過渡到新知。因為學生對氫氧化銅、氫氧化鐵這兩種堿不是很熟悉。從實驗方案的設計，實驗過程，實驗結論的得出，都由學生完成。三、用肢體語言—手拉手表示串并聯：這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。另外，關于這幾節(jié)課，我還有幾點要和大家一起探討的，不妥之處請各位老師見諒。三、在教學中，能把握學生充分讀書的度和個性朗讀的美。我覺得這兩節(jié)展示課給我們提供了較好的范例。一、新課程理念下的新型師生關系傳統(tǒng)教學的師生關系是老師講、學生聽，老師的職能以傳授知識為主，而學生的任務是接受知識。這方面陳在課堂中也處理得很好。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。教師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。(四)從教學方法和手段上分析教學方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，??教學有特點且很扎實。通過對.......的討論使學生了解.....及它在我們的學習、工作、娛樂等生活中所起的重要作用。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。（4）看現代化教學手段的運用。教學方法最忌單調死板。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。安排授課時間設計包括：①計算教學環(huán)節(jié)的時間分配,看講與練時間搭配是否合理等。從教學程序上分析（教學程序評析包括以下幾個主要方面）：（1）看教學思路設計：教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。第二篇：教師怎樣評課及評課稿從教學目標上分析：教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。這節(jié)課緊緊圍繞文本教材展開。這是一篇很感人的文章，如果老師都不能充滿激情，又如何培養(yǎng)學生的情感體驗呢？以上是我不成熟的看法和心得，教無定法，如果掛一漏萬，敬請指正，我想只有在課堂上吸取經驗、總結，方能更上一層樓！例文：感人至深的《背影》《背影》是初中教材中的“老篇目”。所有的教學都是百花爭鳴中求發(fā)展，且語文教學始終是一門缺陷的藝術，因此，我們只能做到更好，無法做到最好，談完優(yōu)點后我想指出這堂課的缺點，發(fā)點感慨：１．課堂應是雙邊的活動過程，而這堂課沒有真正體現“對話式”的課堂模式。而如今，新課標下的語文教學已開始尊重學生，承認學生的能力，使學生的個性得到張揚，倡導學生積極參與，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，樂于探究，勤于思考?？傊?，唐老師以學生為本，敢于放手讓學生自主多元感悟，使這節(jié)課更扎實更有效，更具有語文味。然后分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來感悟鵝的高傲。假如能多一些激情，這堂課會更有價值例文：一堂耳目一新的語文課————評唐登焱老師的《白鵝》蕭蕭的寒風吹得人們瑟瑟發(fā)抖，可是，這卻擋不住鎮(zhèn)紫小學的老師們參加教研活動的熱情。第二，師生與作者的關系。教師設計幾個關鍵的問題：（轉載自本網，請保留此標記。孟老師把閱讀作了五個階段的安排：第一階段：師高聲朗讀，整體把握?！泵侠蠋熢谶@一堂課中貫徹了一條很有價值的教學理念：培養(yǎng)學生創(chuàng)新閱讀的習慣。學生在課堂教學中的思考過程包括了知識與技能，還包括了解決問題的能力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。2．看教態(tài)：據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。如果在??中給學生留有足夠的時間思考就更好了。同時通過對.........了解補充了大量??詞匯。知識、能力、思想情操目標達成。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。（2）看教學方法的多樣化。⑤計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。