【正文】 還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關?！耙粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的”門面“，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。上這課時，我在秦宇杰老師的指導下，精心設計教案，做好課件，以期上好開學第一課。我步步引導學生，讀出了韻味，讀出了春天的39。首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗。我在教學時，通過檢查學生的生字讀音來強調(diào)音準。” 一個理想的課堂不僅是能聽到兒童的聲音，而且教師要努力研究學生、傾聽學生、發(fā)現(xiàn)學生，學生不斷地呈現(xiàn)變化狀態(tài)，思維火花，教師即時捕捉、搜集、判斷、重組這些信息，利用這些“寶貴財富”，形成新的又具有連續(xù)性的興奮點和教學步驟，促進了課堂有效的動態(tài)生成。因為，菜肯定是種在菜園里面的，大口就像是菜園一周都圍起來，以免園子里的菜被人拿走。生1同學很會學習，能夠借生活環(huán)境認識字。幼兒園、花園、公園會有圍墻圍著，菜園一般也會用柵欄圍著。幸好，后來教師及時調(diào)整了狀態(tài)才得意補救。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。教學時間：2課時教學準備：投影、生字卡片、多媒體課件。一、音樂激趣，進入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。2）說一說每組詞語與春天有什么關系？歸類。（2）還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。讀的時候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。春天來了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。出示生字：樹、梨、杏，認識“木”字旁。4．學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教學重難點：識字、寫字；了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？圖中的布谷和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）4．細心的你還從圖中看到了什么？5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？你認為這些詞該怎樣讀呢？6．齊讀詞語。）四、識字交流，寫字指導1．課件呈現(xiàn)詞語，你會認嗎？學生嘗試自我認讀。6．實踐活動：找春天學生走出課堂，到大自然里找春天。學習本課有3個要求：認識11個生字，會寫8個字。不看不知道，一看嚇一跳！50人當中居然有28人錯“興”，多數(shù)學生寫了“新”！為什么會這樣？我在反思我的教學到底在哪一環(huán)節(jié)出了問題！分析原因，無外乎學生粗心大意，音近字、形近字混淆，說起來，義務教育階段新課程也是造成錯別字增多的間接原因之一。因為那些好的學生他們會很自覺的按老師的要求的要求去做，而那些比較差的學生，一般都是父母不在家里，根本就沒有人輔導他們，于是預習變成了一紙空文，第二天，什么也不知道。這樣做的目的是讓那些在家里沒有預習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候，注意力高度集中，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字。然后讓學生試說，學生的回答很讓人驚奇?！彼齻兩㈤_了，我心想：今天這節(jié)課得來點新鮮的。”我示意他背。我笑著說：“現(xiàn)在我得夸夸你們了，你們真的不簡單。生：我們還知道兩組詞串放在一起學習，是讓我們區(qū)別木字旁和禾字旁。生：小剛去郊外游玩，站在山頂上向遠方眺望，有一位解放軍叔叔看到了，以為有情況，架起機槍瞇著眼睛在瞄準。生：瞄：眼睛盯著禾苗。本課借鑒“三字經(jīng)”的語言形式，具有押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與對學生如何做人的教育融為一體。但后段時間里，學生注意力不太集中?？磥?，要把識字課上出效率來，還得多動腦筋，運用豐富的識字方法提高學生認字的速度和強度，鼓勵學生在眾多的識字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法，這樣記憶效果才會更好。通過學生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學生說的過程中教師重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥，第二次識字是告訴學生們，如果要把識字7學好還要認識4個生字，激發(fā)學生的求知欲望。把知識的傳授與游戲融為一體，使機械呆板的教學內(nèi)容變得生動活潑。一、情──識字的催化劑根據(jù)學生年齡特點，我精心設計，把理性的傳授與聲、象、形融為一體，使機械呆板的教學內(nèi)容變得生動活潑。整節(jié)?！彼齻兩㈤_了，我心想：今天這節(jié)得點新鮮的?！蔽沂疽馑?。我笑著說：“現(xiàn)在我得夸夸你們了，你們真的不簡單。然后我又嘗試，讓學生一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀詞語，學生更來勁了。在教學本課時，我以學生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。雖然，課堂上學生朗讀的形式還是很多的。識字二教學反思5識字是低年級的教學的重點，集中識字教學的難點是生字多，字形相近，學習容易弄混。二 、巧用方法記憶字形。這些頭部的`重要器官不僅可以幫助我們看、聞、聽、說、嘗，它們配合在一起還能表達感情呢！叫學生自由說自己積累的關于器官的詞語，然后出示成語：眉開眼笑、怒發(fā)沖冠、淚流滿面、目瞪口呆。老師適時把“名片”放到每種水果的上邊，學生對照蔬菜與“名片”上的漢字認讀。識字二教學反思7一、總體感受因為沒有帶低段數(shù)學的歷史，生怕自己的言行舉止不適應兒童，不被兒童所認可，因此對本節(jié)課的成功我頗感意外。在認識了平均數(shù)的必要性后，再通過擺圓片這一活動，進一步理解平均數(shù)的意義，并歸納出求平均數(shù)的方法，使學生的思維由感性上升到理性。三、存在的問題雖然這節(jié)課總體感覺較好，但也存在著一些問題。學生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。教學過程中，通過自由讀、男女生讀、齊讀、拍手讀等多種讀的形式，加深學生對生字及三字歌的認識和理解。接下來，我引導學生，既然是首保護動物的拍手歌，那文中都提到了那些動物？請你圈出來。在聽的過程中適時引導學生讀詞語：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓、接下來是趣味識字，摘水果，學生大聲認讀，猜字謎環(huán)節(jié)也深受孩子喜愛，謎面一出來，他們就早早地知道了答案，小臉微笑，等待老師確定他們是對的，那就歡呼雀躍了！這次增加了一個蓋住詞語再讀的課件，學生感覺新鮮，因為這些圖片都是他們喜歡的動畫片中的人物。老師帶動學生，學生影響老師，互相制約，互相促進。當小朋友們都舉起蔬菜時，教室里猶如一片菜園，同學自然就理解了“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光。小朋友們有了課堂上愉悅的學習經(jīng)歷，輕松地為自身設置了這樣的作業(yè)：想畫一畫蔬菜，想再給其它蔬菜編一首兒歌，想去農(nóng)村了解怎樣種植蔬菜，想自身學做菜……此時我已帶領同學由課堂走入了生活。我們班就有近一半的家長是不管孩子 學習的，只顧自己加班。識字二教學反思13今天早上起床的時候，以為是個陰天，料想今天一天必定是天氣不好，沒想到，太陽眷顧了我們，一下子覺得，整個操場都充滿了生機。一年級學生好動,注意力持久性不夠。我常常希望自己能上的是一堂真正的39。識字的關鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。 識字二教學反思15《識字2》是蘇教版一年級上冊第一單元的第二，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起押韻上口，便于誦讀記憶，配以相應的插圖，圖對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。從設計上看,一堂課采用多種的方法讓學生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復現(xiàn),讓學生鞏固,并在不同的語境中讓學生認讀,似乎都無可厚非。太快了，有時連自己都跟不上，第三個問題，這個問題是我一直在深思的問題，孩子的文本問題一直都是很棘手的，很多孩子學不會看書，而單調(diào)的翻書看書，學生又注意力不集中，課件又是必不可少的，這節(jié)課還是沒協(xié)調(diào)好，看來還得多下功夫才行。這樣不但能讓學生記住更多的生字，還能提高學生的語言能力。識字二教學反思12課文中大量的、抽象的歸類識字，決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點也是難點，因此，本單元的教學我以游戲為主，在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習生字的興趣，如在教學中我會進行“找朋友”的游戲，把卡片分給學生，讀出生字的章節(jié)。當老師用激勵性的語言引導同學去發(fā)現(xiàn)，去朗讀時，同學有了興趣，積極參與學習活動，同學有了獲得知識的成績感，自我表示的欲望更強烈。課堂中，我讓同學把蔬菜帶入課堂，在游戲活動中動腦考慮，動手摸一摸，動眼看一看，動嘴說一說，同學在語文實踐活動中，直接感受到了語言的魅力，學習語文的樂趣。趁熱打鐵，在此基礎上，我再要求他們拍手背兒歌，環(huán)節(jié)之間緊密相連，自然過渡，循序漸進，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識！最后一個環(huán)節(jié)是延伸提高，出示一段課外的拍手歌，讓學生填動物名稱，同學們還是興趣盎然，躍躍欲試，最后大家一起說，達到最后的學習高潮。我又問學生：這八種動物你見過哪幾種？學生踴躍回答：老虎，孔雀，黃鸝，熊貓。在這篇識字教學中也有幾處沒有做好的，如：由于前面讀字音和讓學生質(zhì)疑三字歌內(nèi)容花了不少時間，致使后面時間不夠，所以雖然安排了課后練習的環(huán)節(jié)，但最終因時間關系大大縮水，還沒來得及完成練習就下課了。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口。對于老師來講，又何嘗不是如此呢？執(zhí)教了《識字3》一課，我有以下感受：（一）環(huán)節(jié)設計要合理本節(jié)課我設計在學生初讀課文后就進行識字，因為學生在生活中有了一定的識字經(jīng)驗和能力，但是學生學的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識字，學生學起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的39。評價的目的是為了了解學生學習數(shù)學的歷程，激勵學生學習和改進教師教學。根據(jù)這個目標，我是從以下幾個方面進行設計和組織教學的：根據(jù)學生的認知沖突，創(chuàng)設情景，導入新課。老師呢？拋開了教參的限制，融入了課堂，融入到了孩子們中間，與孩子們一起創(chuàng)造著五彩繽紛的童年生活，書寫著快樂的教育詩篇。識字二教學反思6【片斷】“看，茄子穿著紫色的袍子……”“帶刺的黃瓜，多新鮮啊……”“白菜最有營養(yǎng)了，我們?nèi)叶紣鄢浴薄袄蠋煟屛襾怼薄袄蠋?，我……”……【反思】孩子們高高舉起的小手，躍躍欲試的神情，情不自禁的話語，天真爛漫的指點……老師娓娓動聽的描述，循循善誘的點評……這一切的一切，都是在上課，上語文課。有編字謎的：如教學“眉”時，有的學生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。接著，我又換一種問法，老師指五官，你們說名稱。在寫字指導中，我對“滿”、“容”的寫法進行了重點指導。再讓學生說說這句諺意思。我想正是如此，讓孩子們進行夸張的朗讀，調(diào)動了他們學習的積極性，不僅效果很不錯，課堂上開小差的小朋友也明顯減少了。我想，正因為如此，學生才讀得那么有勁，連我在辦公室里都能感覺到?！蔽铱粗c點頭?！币恍┖⒆硬挥勺灾鞯木秃捌鹆耍尹c點頭：“知道還不趕緊打開書，看看那些字你認不認識，認識的都讀一讀。三個片斷中，趣貫始終，例如，和字寶寶打招呼，找偏旁娃娃，送信，做中操等富有情趣，學生在游戲中識字，在游戲中積累，學習得有滋有味，既鞏固了所學生字，又體現(xiàn)了語學科工具性與人性的統(tǒng)一，較好地運用了生字。二、活──識字的快樂這里的活，指的是學生熟悉的生活，指的是靈活的識字方法。而且學生在朗讀課文時，邊誦讀邊拍手，學生在誦讀與拍手中掌握了朗讀的節(jié)奏，再有節(jié)奏的朗讀中記住了本課內(nèi)容，還興致勃勃的續(xù)編了課文。整節(jié)課可以說無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文，而又通過流利的讀文簡單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。俗話說：課堂的精彩來自細節(jié)。接下來，我把教學環(huán)節(jié)“我會讀”、“記字形”、“我會寫”設置成闖關游戲，讓游戲激活學生潛在的學習動機，充分發(fā)揮了學生的主體地位?！苯沂颈窘M主題“家庭生活”。識字3和識字4既有相同的規(guī)律，又有不同的特點。師：那好，你們既然發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就找一找吧！生：與太陽有關的字用的是日字旁，與眼睛有關的字用的是目字旁。師：變換形式檢查。根據(jù)字形的結構規(guī)律和每組詞語之間的相互關系，將12個詞語分為四組?！蔽铱粗c點頭?！币恍┖⒆硬挥勺灾鞯木秃捌饋砹?，我點點頭：“知道還不趕緊打開書，看看那些字你認不認識，認識的都來讀一讀。我真是沒想到，孩子的理解竟是如此接近古人的造字規(guī)律，本以為要大講特講的教學環(huán)節(jié)，竟是孩子如此輕而易舉地理解了，對于不能理解的孩子來說仍是不理解的，但至少也說明了這些構字是那么地接近我們的生活，確實是從生活中而來。學生學語文，也是同樣的道理。我采取的措施是在上課提問的時候多請這些孩子，但是也存在這樣一些問題，經(jīng)常請這些不能回答問題的孩子而忽略了那群想竭力表現(xiàn)自己的好學生，也是不行的，太打擊他們的積極性了。對很多字只是認，又沒能做到仔細認，也沒能反復鞏固，再加上學生的年齡小，閱歷淺，憑著直覺去念去寫，難免會混淆，寫錯別字。在第二課時指導學生掌握會認字和會寫字。小朋友識字總是先從整體上關注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。讓學生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學生隨口正確讀出生字。2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。6．邊書空邊說筆畫名稱。）第二課時 （2月10日 總第5課時）課時目標：1．按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；朗讀詞串，積累詞匯。學生仔細觀察生字在田字格中的位置。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。3．指名讀、小組讀。識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。（1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。）二、圖文結合，認知詞語1