教學(xué)敘事一年級(jí)識(shí)字教學(xué)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 字學(xué)習(xí)缺少興趣，記得快忘得快，我也缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以，對(duì)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，倍感力不從心。其實(shí)我們何不將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？我就在班級(jí)找了幾個(gè)小老師，給我?guī)兔獭Ｎ乙贿吔?，一邊摸索，希望能探尋更多的識(shí)字教學(xué)方法，讓孩子們更快更久更有效的學(xué)習(xí)更多的漢字。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過的生字，就讓他讀給老師聽。以后低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)生字讓學(xué)生看讀，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。教學(xué)的道路就像是一條鋪滿鮮花同樣也插滿荊棘的道路，想要收獲更多的鮮花，首先就要努力的完善自己，一邊前行一邊除去道路上那些荊棘。之前我也采用過積極鼓勵(lì)、課后輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。教過職中，教過初中的我，習(xí)慣了跟高年級(jí)上課，也習(xí)慣了成人式的課堂對(duì)話，在接小學(xué)五年級(jí)時(shí)身心還是深深地被“虐”了一把。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過的生字，就讓他讀給老師聽。慢慢地發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字,存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。怎么才能讓這些荊棘不傷到孩子也不傷到自己？我想，不僅僅只是靠一步一個(gè)腳印踏實(shí)地往下走，還需要我們時(shí)刻停下腳步回頭看看，慢慢反思。其實(shí)我們何不將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？在識(shí)字教學(xué)時(shí)，小組成員就可以一對(duì)一優(yōu)差互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。怎么才能讓這些荊棘不傷到孩子也不傷到自己？我想，不僅僅只是靠一步一個(gè)腳印踏實(shí)地往下走，還需要我們時(shí)刻停下腳步回頭看看，慢慢反思。其實(shí)我們何不將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？在識(shí)字教學(xué)時(shí)，小組成員就可以一對(duì)一優(yōu)差互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。第一篇：教學(xué)敘事一
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