【正文】 備：比較薄的紙等適合做降落傘的材料，裝飾用彩紙、剪刀、雙面膠、線繩、一件小重物等 教學流程：一、游戲互動，導入新課。降落傘是利用空氣阻力，使人或物從空中緩慢向下降落的一種器具。（教師演示并板書）A、構思 B、制作傘面 C、連接傘繩 D、添加重物四、探究實踐，小組合作：制作一個降落傘并不難，但是要制作一個與眾不同的降落傘，就需要我們精心來設計了。讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，神舟號飛船功不可沒！一起來回顧。（點擊課件）評：教師給學生表達學習需要的機會，并順著學生的思維和興趣因勢利導的展開對降落傘的研究，把主導權交給學生，為學生提供降落傘的實物，學生通過觀察能了解到降落傘的主要組成部分，自主解決傘的構造，獲得成功體驗，增加繼續(xù)學習的興趣和信心。（三）設計實驗，拿出方案，大組協(xié)調(diào)，確定選題。師：請介紹你們小組準備怎樣驗證自己提出的假設。師：實驗之前，先來看看降落傘怎樣做？一起來看（看視頻）。先請研究傘面的小組來匯報，可以帶著你們的傘來現(xiàn)場演示。）?！景鍟嚎諝庾枇?傘的重力 畫箭頭】 師：把你的降落傘也兜幾下，感受一下空氣阻力。相比兩人一個傘或四人一個傘是有優(yōu)勢的，就是準備材料多費點功夫。下降的原理涉及到學生沒有學過的“力”，所以教師進行介紹，但解釋跳傘運動員在空中速度的變化過程，學生肯定是能現(xiàn)學現(xiàn)賣的，就讓他們?nèi)プ隽?。二、探討研究降落傘：：救生傘、回收傘、投物傘、阻力傘、航彈傘、傘兵傘、運動傘。過程與方法 、報刊、網(wǎng)絡等途徑收集相關信息； ，選拔參賽降落傘； ，經(jīng)歷實驗、改進、再實驗的過程； 、觀察、比較，質(zhì)疑。報名工作：2010年11月1日~2010年11月5日報名方式：以填寫報名表的形式進行。為確保人身安全，現(xiàn)場人員不允許私自進行與比賽無關的活動，如果有特殊情況需向工作人員請示，在得到同意后方可進行。股東期望通過“金降落傘”計劃，對高管利益進行必要的保護后，高管人員將樂于考慮，甚至會積極尋找能夠最大程度為股東創(chuàng)造利益的并購交易，不管在交易完成后是否會對他個人的職業(yè)生涯產(chǎn)生影響。年收入應該與高管心目中對現(xiàn)金收入的合理期望盡可能接近。如果年基本工資與高管人員過去３年獎金均值的組合是合理的年收入定義，那么我們又應該如何設定合適的倍數(shù)呢？一般而言，高管在離職后最少需要612個月來謀得新職位，所以，至少12個月的收入補償可以彌補他在這段時間內(nèi)的損失。根據(jù)《國內(nèi)收入法》280g的規(guī)定，有受限條款的失業(yè)風險金不包含在“金降落傘”計劃的繳稅范圍內(nèi)。雙重激活與“金降落傘”計劃的原則最為匹配。尚未行權的股權型收益通常是高管收入的巨額部分，有關即時行權的規(guī)定可以預防高管人員在收購過程中做出不利于股東和收購方利益的決定。收購方可以考慮是否要將被購公司的股權轉(zhuǎn)換為新公司的股權，但最終的決策往往會在充分平衡高管、公司和股東利益的基礎上做出。在美國，典型的處理方式是若高管人員因控制權轉(zhuǎn)變而獲得的遣散收益總額超出國內(nèi)收入法限額的5%15%時，公司將采用稅負補償法；當權益總額超出國內(nèi)收入法限額但低于上述比例時，將依據(jù)國內(nèi)收入法的規(guī)定，采用總額限制方法以控制稅負。在制定“金降落傘”計劃時，公司必須注意其他領域，如退休福利的增強方案、高管人員醫(yī)療、人身保險的權益延續(xù)以及對控制權變化的合理定義。三 設計原理為滿足比賽要求，我們將降落傘設計成較大的傘面，將傘面設計為近乎正方形，以增大其與空氣接觸面積，同時我們也充分利用傘高，預計在降落傘傘層上做創(chuàng)新，采用多層傘面協(xié)調(diào)設計。局部設計我們根據(jù)降落傘的結構，將其分為傘衣、傘架、傘繩。最后將準備好的傘繩固定在傘架上。整體設計具有對襯性，外形美觀實用。做中學教育理論：即要從兒童的實際生活出發(fā),提出能夠引起兒童主動關注的問題,、教學背景分析：（一）教學內(nèi)容介紹：本課屬于《共有的家園》單元的第2課。閱讀了解：了解人類認識晝夜交替現(xiàn)象對動植物的影響。2．科學探究：（1）能夠?qū)Ξa(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能性進行猜想，能用模擬實驗進行驗證，并嘗試利用已有知識對實驗的結果進行質(zhì)疑。（人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣）師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會是哪一種？）2．教師演示實驗：（1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。（德國與我國的時差為7小時）生2：美國人看實況直播和睡覺只能選其一了。第五篇：1降落傘教案義務教育課程標準實驗教科書 第八冊十二課：降落傘（第一課時）授課教師：蔣潘一、課型造型表現(xiàn)二、教學目標知識目標：了解有關降落傘的原理、用途，并設計制作降落傘。師：請大家說說當降落傘在空中飄舞時你有什么感受？為什么？（十分美麗，給空中帶來美）師：你們想擁有自己的一個降落傘嗎？ 出示課題：降落傘三、新知探究探究討論：欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統(tǒng)。（鼓勵學生標新立異，大膽表現(xiàn)。小結：其實，降落傘的制作并不難，但做出一只與眾不同漂亮的降落傘需要精心設計，注意圖案大方，色彩豐富，注意邊緣的裝飾等各個部分。讓一些制作速度快的（完成任務一）的同學上臺展示自己的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。（分小組自學）降落傘的外形有什么不同？（圓形、方形、橢圓形等）想一想，用什么材料做降落傘？（比較薄的紙）這些圖案是怎樣排列的？（可以運用中心對稱式、軸對稱式、擴散式等進行排列設計）傘面如何設計得美觀？（圖案大，顏色亮麗豐富）選用哪些紋樣？（花卉、水果、幾何形、動物、人物等裝飾圖案）降落傘的制作步驟？（設計美化傘面折疊連接安裝）四、自主嘗試，協(xié)作互動，完成制作。四、教學方法講解法、演示法、合作學習法、動手制作法五、教學準備收集有關降落傘的音像資料、圖片、輕薄的紙、棉線、剪刀、雙面膠、一件小重物六、教學過程一、組織教學。四、信息交流 1．師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。完成小練習：小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。生2:我們要仔細觀察做標記的地方晝夜會不會變化,怎么變化的？3．你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（出示地球儀和手電筒）4．學生實驗，交流操作注意點。五、教學過程與教學資源設計：一、比較思考：晝夜是怎樣形成的？1．師：在連續(xù)24小時（我們通常所說的一天）中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（白天和黑夜）2．出示校園（或周邊村莊）白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。教學材料：、手電筒、蠟燭等實驗材料。（二）學生基本情況分析：本課是在學生對太陽有了初步認識、知道太陽變化規(guī)律的基礎上，讓學生了解地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替的成因?？茖W（3—6年級）課程標準：《小學科學課程標準》提出科學課程要面向全體學生。七 創(chuàng)新性及優(yōu)缺點分析該降落傘結構上有所創(chuàng)新，采用多層結構，可以很好地起到減速作用，延長滯空時間。傘繩我們采用了彈性小，強度高，質(zhì)量輕的批線。四 設計方案根據(jù)比賽要求，通過對比賽規(guī)則的分析，我們將降落傘分為三步設計。設計要求降落傘裝置的材料可為紙、竹、木中的一種或幾種，須用繩、膠連接和固定構架。這些人的確應該被保護，因為他們是最有可能在并購中驅(qū)使交易的實現(xiàn)者。根據(jù)國內(nèi)收入法的規(guī)定，遣散收益總額可以較隨意地以高管人員過去的納稅收入總額來確定，因此兩個情境類同的高管人員極有可能因此而有完全不一樣的遣散收益。因此，單一激活行權條款可以引發(fā)高管留用成本大幅增加的問題。在很多公司，無法界定什么是“充分正當理由”，實際上，任何工作的變動在公司控制權發(fā)生變化后都有可能成為“充分正當理由”，這樣，雙重激活會因各種意圖的利用而演變成單一激活。單一激活允許高管人員可以在公司控制權變化后即決定自動離職并享受權益，即高管人員可以自行來決定能否得到以及何時得到補償金。對大多數(shù)高管來說，2年的薪酬應該足夠彌補他們兩份工作之間的收入缺口，但是否可以激勵他們開展并購交易？故很多公司往往選擇3年的收入作為風險補償金。一個高績效的高管人員，可能期望獲得比目標獎金更多的獎勵。一、遣散費作為大多數(shù)“金降落傘