【正文】 永遠(yuǎn)的名字》四、作業(yè)（出示課件17）1．讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。讓我們帶著這種情感一起回顧課文,請(qǐng)看大屏幕：諾貝爾一生最突出的發(fā)明是。你能把毫不氣餒的諾貝爾讀出來嗎？再堅(jiān)定一點(diǎn)。后來，他又發(fā)明了雷管，從此——讀。聽著你的朗讀，老師都感覺到很緊張。句中有一個(gè)字告訴我們——（學(xué)生答：“‘但’有轉(zhuǎn)折的意思，說明諾貝爾的心中更多的不是害怕”一個(gè)“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅(qū)走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅(jiān)定不移！誰(shuí)來把這一句讀讀！指名讀，齊讀。（“小傳”就是簡(jiǎn)明扼要的人物傳記主要寫明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就與貢獻(xiàn)等。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。諾貝爾獎(jiǎng)從何而來？為何又有這么大的魅力呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《諾貝爾》一課。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）感悟諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。（四）品讀課文第三段，思考：（1）這一段告訴我們什么？（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？ 。他特地設(shè)置了和平獎(jiǎng)，他也希望人類可以和平共處。教學(xué)過程：1．同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每年的12月10日下午4時(shí)30分，是世界性的盛會(huì)——諾貝爾獎(jiǎng)舉行授獎(jiǎng)儀式的日子。（接連請(qǐng)幾人讀。好，開始默讀吧?。?分鐘，給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。）補(bǔ)充：這項(xiàng)艱辛的工作，諾貝爾年僅14歲就開始了，真不簡(jiǎn)單。不僅如此，鄰居們呢還把諾貝爾稱為“科學(xué)瘋子”，出于恐懼紛紛向政府控告諾貝爾，這樣政府就不準(zhǔn)許他在市里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。）指名讀，再齊讀。說明他熱愛人類，醉心于科學(xué)事業(yè)。）是的，在全身負(fù)傷的情況下，諾貝爾首先沒有想到去醫(yī)院，卻這樣的欣喜若狂，是什么力量使諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)去如此投入的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（是造福全人類的美好理想，使他全身心投入?chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種癡迷于科學(xué)的精神是多么可貴。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)儆懈星榈刈x讀這句話，此刻，你一定有了新的體會(huì)，就把你的感悟融入到你的聲音里，通過朗讀表達(dá)出來吧！三、總結(jié)延伸，升華情感1．是的，為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。偉大的化學(xué)家、發(fā)明家諾貝爾就長(zhǎng)眠在靜謐的斯德哥爾摩郊外墓地。我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。地上，則插著普通的編號(hào)牌。）這是舉行諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式的斯德哥爾摩市政大廳；難得一見的瑞典國(guó)王一家都全數(shù)出席這場(chǎng)盛典；這是國(guó)王在向諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)；這是頒獎(jiǎng)儀式后舉行的有一千多人參加的盛大晚宴，長(zhǎng)長(zhǎng)的餐桌，華麗的裝飾，一對(duì)對(duì)的服務(wù)員端著各色美食在人群中穿梭。諾貝爾們，你們好。（專注：親自、緊盯、仍然盯著）如果是你，你會(huì)有諾貝爾這樣的勇氣嗎？指名讀。一年365天，四年就是一千四百多天，放棄假日、沒日沒夜地實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，再實(shí)驗(yàn)。）但諾貝爾退縮了嗎?一起答。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。還說明諾貝爾的發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民大眾的關(guān)心和同情。而諾貝爾用他生命的全部去投入的，就是發(fā)明——炸藥。）人們?yōu)槭裁慈绱松钌畹貞涯钆c敬佩諾貝爾呢？今天我們就進(jìn)一步走近諾貝爾，去觸摸，去感知這一個(gè)偉大的生命。教學(xué)建議：今后教學(xué)中要多運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生?？涩F(xiàn)在我們一提到炸藥就會(huì)想到戰(zhàn)爭(zhēng)。師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。）(3)給課文分段，并概括段落大意。⑵ 注意字型。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。師：同學(xué)們真有慧眼！你們?cè)僮x讀前幾個(gè)自然段，與9自然段比較一下，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？生（方子月）：老師，我看出來了，前兩個(gè)發(fā)明炸藥歷程，作者是概括描寫，而第三個(gè)歷程是寫得具體生動(dòng)，偉人形象獨(dú)特高大。當(dāng)我們回顧前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的理想之路是用什么鋪成的？（用生命鋪成的，用鮮血鋪成的，是用許多慘痛的教訓(xùn)鋪成的。自己來讀一讀。（3）發(fā)明威力更大的炸藥有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。從“終于”你讀出了什么？（讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。1．這句話里你關(guān)注到哪些詞？又體會(huì)到什么？（“四個(gè)年頭幾百次”）2．四個(gè)年頭是多少天？算一算！（一千四百多天，時(shí)間長(zhǎng)）他每一天都在與什么打交道？3．可是四個(gè)年頭里的這么多實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，卻是一次又一次的失敗。（出示課件6：詞語(yǔ)）瑞典斯德哥爾摩盛會(huì)誕生逝世機(jī)械砸石頭劈山筑路灰燼毫不氣餒引爆裝置遺囑3．課文會(huì)讀了嗎？四人小組開火車?yán)首x。4．體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。）齊讀第三段。）（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。想一想：這段主要講了什么？過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?？二、學(xué)習(xí)課文第二段。四、學(xué)習(xí)課文第12小節(jié)。三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。）二、初讀課文，了解大意。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來介紹一下？諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？ 學(xué)生交流。⑶指名讀課文。第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。練讀課文。（1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。③全班有聲有色地朗讀。板書設(shè)計(jì)：發(fā)明炸藥 熱愛科學(xué)諾貝爾熱愛人類設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無私奉獻(xiàn)第二篇：《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)諾 貝 爾教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。參加典禮的人們必須穿正規(guī)的禮服，典禮使用的