【正文】 逝世的地方空運(yùn)過(guò)來(lái)的。③全班有聲有色地朗讀。練讀課文。⑶指名讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。想一想：這段主要講了什么？過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀慷?、學(xué)習(xí)課文第二段。）齊讀第三段。（出示課件6：詞語(yǔ)）瑞典斯德哥爾摩盛會(huì)誕生逝世機(jī)械砸石頭劈山筑路灰燼毫不氣餒引爆裝置遺囑3．課文會(huì)讀了嗎？四人小組開(kāi)火車?yán)首x。讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。（3）發(fā)明威力更大的炸藥有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。當(dāng)我們回顧前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的理想之路是用什么鋪成的？（用生命鋪成的，用鮮血鋪成的，是用許多慘痛的教訓(xùn)鋪成的。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：教師：教學(xué)課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。）(3)給課文分段，并概括段落大意。師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。教學(xué)建議：今后教學(xué)中要多運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。而諾貝爾用他生命的全部去投入的，就是發(fā)明——炸藥。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。一年365天，四年就是一千四百多天，放棄假日、沒(méi)日沒(méi)夜地實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)，再實(shí)驗(yàn)。諾貝爾們，你們好。地上，則插著普通的編號(hào)牌。偉大的化學(xué)家、發(fā)明家諾貝爾就長(zhǎng)眠在靜謐的斯德哥爾摩郊外墓地。）是的，在全身負(fù)傷的情況下，諾貝爾首先沒(méi)有想到去醫(yī)院，卻這樣的欣喜若狂，是什么力量使諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)去如此投入的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄊ窃旄Ｈ祟惖拿篮美硐?，使他全身心投入?chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種癡迷于科學(xué)的精神是多么可貴。）指名讀，再齊讀。）補(bǔ)充：這項(xiàng)艱辛的工作，諾貝爾年僅14歲就開(kāi)始了，真不簡(jiǎn)單。（接連請(qǐng)幾人讀。他特地設(shè)置了和平獎(jiǎng)，他也希望人類可以和平共處。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。句中有一個(gè)字告訴我們——（學(xué)生答：“‘但’有轉(zhuǎn)折的意思，說(shuō)明諾貝爾的心中更多的不是害怕”一個(gè)“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅(qū)走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅(jiān)定不移！誰(shuí)來(lái)把這一句讀讀！指名讀，齊讀。后來(lái)，他又發(fā)明了雷管，從此——讀。讓我們帶著這種情感一起回顧課文,請(qǐng)看大屏幕：諾貝爾一生最突出的發(fā)明是。在不放棄的堅(jiān)持中，他又發(fā)明了爆炸力更大的炸藥。同學(xué)們想不想領(lǐng)略一下典禮盛況？（出示課件5）頒獎(jiǎng)典禮是一次盛大的晚會(huì)，參加的眾多嘉賓中有杰出的科學(xué)家、文學(xué)家，瑞典的國(guó)王王后。①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。谏杂删氉x第8——9小節(jié)。五、作業(yè)布置：讀抄詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。齊讀第3小節(jié)。四、總結(jié)全文。4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。5．當(dāng)我們回顧前文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的理想之路是用什么鋪成的？（生命、鮮血、）（出示課件14）：齊讀諾貝爾的名言“為人類過(guò)上更幸福的生活發(fā)揮自己更大的作用。這個(gè)片段中，哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？毫不氣餒。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。）三、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，體現(xiàn)生命價(jià)值1．過(guò)渡：諾貝爾的成功也給他積累了大量的財(cái)富，但是他卻立下了這樣一份遺囑，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第10自然段。六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）揭示課題。第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式?！?小節(jié)。第五篇：《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)孫尚剛學(xué)要求：能正確、流利、有感情朗讀課文。齊讀句子。師補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)之所以如此危險(xiǎn)，是因?yàn)檎ㄋ幍某煞种饕窍趸视?，它的爆炸力極強(qiáng)，但性質(zhì)不穩(wěn)定，極易爆炸。透過(guò)這兩個(gè)數(shù)字你有什么感受？（雖然面臨失敗，但他沒(méi)有氣餒，沒(méi)有退縮，他把每一次的失敗都看成是下一次成功的起點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，終于獲得了成功。我是你的崇拜者，現(xiàn)在有幾個(gè)我內(nèi)心的困惑想請(qǐng)你們來(lái)解答。墓碑上沒(méi)有浮華的雕飾，沒(méi)有一幅諾貝爾的肖像，甚至沒(méi)有只字關(guān)于他在人類歷史上寫下的輝煌！墓碑為何如此的樸素？如果諾貝爾在天之靈會(huì)說(shuō)話的話，你知道他想說(shuō)些什么呢？（諾貝爾說(shuō)過(guò)這么一句話：我看不出我應(yīng)得到任何榮譽(yù)，我對(duì)此也沒(méi)有興趣。）5．告別盛會(huì)，讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)立者的長(zhǎng)眠之地。（實(shí)驗(yàn)成功：轟，巨大的爆炸聲，震撼，滾滾濃煙，涌出來(lái)，滿身鮮血）此刻，諾貝爾的表情是怎樣的？可用什么詞來(lái)形容他的神情呢？（欣喜若狂，興奮不已，喜不自勝??）諾貝爾為什么這樣欣喜若狂呢，是他又有了發(fā)明專利，是他又能賺錢了嗎？（他是為人們勞動(dòng)時(shí)能既安全又省力而高興。）從中你體會(huì)到什么？（諾貝爾遇到困難真是鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，他心中有著堅(jiān)定的信念，對(duì)科學(xué)是如此的癡迷與執(zhí)著。第5小節(jié)：（有了志向，諾貝爾更把它化為行動(dòng)，與父親、哥哥一起投入了艱辛的發(fā)明工作中。2．指名讀句子。他很憤恨，為了倡導(dǎo)和平。（1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。（2）重點(diǎn)檢查3—9節(jié) 簡(jiǎn)單交流：這一課主要寫了什么？課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這只是一瞬間，其實(shí)還有諾貝爾的一些舉動(dòng)也非常令你敬佩，如：親自、雙眼緊緊盯著、仍然盯著從諾貝爾的“緊盯”中，你體會(huì)到什么？（緊張，害怕，激動(dòng)）諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺(jué)到了嗎？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心