【正文】 完善實(shí)踐課堂教學(xué)相結(jié)合，與研究解決素質(zhì)教育重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，全面提高教師教書(shū)育人的職業(yè)使命感和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，持續(xù)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，深入探索素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑；以激發(fā)教師讀書(shū)熱情、強(qiáng)化教師讀書(shū)意識(shí)、培養(yǎng)教師讀書(shū)習(xí)慣、增強(qiáng)教師閱讀能力、促進(jìn)教師健康發(fā)展為目的，以形成知書(shū)達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的“書(shū)香校園”風(fēng)氣為目標(biāo)，按照“全員參與、讀寫(xiě)結(jié)合、以校為主、輻射家庭”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、確保實(shí)效、持之以恒”的要求，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，努力使讀書(shū)成為教師的一種需要、一種樂(lè)趣、一種享受、一種生活，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持，為基地內(nèi)涵發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，共同建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。同時(shí)，堅(jiān)持和完善讀書(shū)活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，完善讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)考核制度，將教師讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況納入教師工作量化考核，與績(jī)效工資、考核、評(píng)先樹(shù)優(yōu)相結(jié)合，為讀書(shū)活動(dòng)提供制度保障，使讀書(shū)活動(dòng)真正落到實(shí)處。營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)交流。廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師的自身素質(zhì)不斷的提升。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。對(duì)這100條建議進(jìn)行歸納、分類(lèi)，大致可以分成以下幾個(gè)方面：關(guān)于教師教育素養(yǎng)、關(guān)于教學(xué)方法、關(guān)于學(xué)生閱讀的培養(yǎng)、關(guān)于“減負(fù)”、關(guān)于讓學(xué)生參與創(chuàng)造性的勞動(dòng)、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、關(guān)于對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、關(guān)于直觀的生活教育、關(guān)于關(guān)注兒童的心理和身體健康、關(guān)于學(xué)校教育與家庭教育的一致、關(guān)于和諧教育及發(fā)展兒童的多元智能等等。這本書(shū)最先吸引我的是“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”，它確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物，要有讀書(shū)的興趣，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。有人曾說(shuō)過(guò)愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪。即用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那自己的內(nèi)心世界就能?chē)?guó)泰民安。才能源源不斷獲取最新的信息，最廣博的知識(shí)，想象的空間才會(huì)不斷拓展，大腦才能打破思維定勢(shì)，才會(huì)在創(chuàng)新的路上越走越遠(yuǎn)。于人有益，牛馬也做”。2．促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。5．認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，讀書(shū)筆記不在多而在思，使教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，一學(xué)年學(xué)習(xí)筆記字?jǐn)?shù)不少于7000字?！白x書(shū)實(shí)踐活動(dòng)”專(zhuān)欄，引導(dǎo)教師交流讀書(shū)心得，報(bào)道學(xué)校讀書(shū)工程開(kāi)展情況；在校報(bào)上開(kāi)辟讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)欄，刊登教師的讀書(shū)體會(huì)。用我們的愛(ài)托起明天的太陽(yáng)，只要教師都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們一定能奏響一曲教育的新樂(lè)章?！安钌迸c“差異”，雖然只有一字之差，但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念，只有在后一種教育理念的指導(dǎo)下，我們才會(huì)熱情地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。注意時(shí)時(shí)保鮮自己的激情，讓自己的頭腦能常常激蕩起來(lái)，做快樂(lè)的人，享受教育的快樂(lè)，享受人生的快樂(lè)。正如一首歌中唱到的：“愛(ài)別人就等于愛(ài)自己！”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心；而教師的愛(ài)，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績(jī)自然就好，成績(jī)好了，那作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)了嗎？通過(guò)閱讀《魏書(shū)生文集》，我更是頗有感觸，對(duì)魏書(shū)生的做人哲理、教育思想和教改經(jīng)驗(yàn)的博大精深，仰之彌高。我經(jīng)常給孩子們講我從我的老師那聽(tīng)來(lái)的故事，讓孩子們明白關(guān)愛(ài)與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的是孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈；在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。明白了一個(gè)道理，那就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心（或是痛苦）的能力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。之前雖也曾讀過(guò)類(lèi)似的教育書(shū)籍，但沒(méi)有像這本書(shū)一樣引起我諸多的思考，書(shū)中每一條建議都是獨(dú)立的，也是相互聯(lián)系的，它引發(fā)了我對(duì)教育工作及許多細(xì)節(jié)的思考。其中《給教師的100條建議》是他的著名代表作之一，是他專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě)。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的知識(shí)太多，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師的我而言，知道的知識(shí)又太少了，明明知道這些道理，還是找這個(gè)借口那個(gè)接口，不去學(xué)習(xí)，不去讀書(shū)。活動(dòng)要求人人參與，采取全體民主評(píng)議與評(píng)委綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)、字?jǐn)?shù)和次數(shù)等，評(píng)為“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級(jí)。著力抓好讀