【正文】 。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。C、在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？A、學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺不能收到信。（如教學(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉０鍟呵榈缴钐幉欧磸?fù)。？比如說爸爸媽媽、老師等？情境創(chuàng)設(shè)：假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子，喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具，媽媽不給你買，你會(huì)怎樣求媽媽？（好媽媽，給我買吧！我的好媽媽，您要是給我買了我什么都聽您的。師：像這樣的句子，在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。）凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。（板書：想回家）出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。配樂。板書：快樂凡卡和爺爺守夜。你懂得了什么？（對(duì)比、反襯）四、揭示悲劇，猜想結(jié)局凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。是分成幾部分來寫的？寫信前、寫信、寄信三個(gè)部分。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。真的快樂、幸福嗎？找出描寫鄉(xiāng)下生活的有關(guān)段落讀一讀，討論一下學(xué)生交流當(dāng)凡卡滿心希望地把這封能改變自己命運(yùn)的信投進(jìn)信筒時(shí)，他的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？1學(xué)生交流1師小結(jié)：凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科生活下去，悲慘的命運(yùn)仍存在。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。學(xué)會(huì)10個(gè)生字。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。1評(píng)讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。先說一說，再寫下來。把喜歡的詞句抄寫下來。板書略第三課時(shí)一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。五、質(zhì)疑問難。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。教學(xué)難點(diǎn)：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。文中凡卡的稱呼不一，可以在初讀課文時(shí)解決。師：同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男疟磉_(dá)的是一個(gè)九歲的少年狗都不如的生活！如果當(dāng)時(shí)你在場的話，你會(huì)對(duì)這些虐待，欺負(fù)凡卡的人說些什么呢？請(qǐng)打開課堂作業(yè)本，翻到29頁看第七大題的第三小題寫下你想說的話。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。我們知道，他想回家！過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站交流。說到小說，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來感動(dòng)人的心靈。四、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。我們是六年級(jí)的學(xué)生，再有一個(gè)月的時(shí)間就要與母校分別了，請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧。，大家能找到嗎？（指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）（1）研究每次嘆氣的原因：第一次，在這樣的環(huán)境下，凡卡的心情極度恐懼不安；第二次，從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣，感慨自己連狗都不如的生活，處于極度的悲傷中；第三次，從敘述到回憶后，凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。不論是蚊蟲叮咬的夏天，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬，都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。茹科夫：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了。我的生活沒有指望了，連狗都不如。師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來有些啰嗦。教學(xué)過程；。)練筆（任選一題）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。在他看來鄉(xiāng)下生活是美好的。⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。A、學(xué)生交流①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)。六年級(jí)語文《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹?．導(dǎo)讀6自然段。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問。作業(yè)。崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。1．自學(xué)生字、新詞。三、教學(xué)過程導(dǎo)入 新課。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口?？邓固苟∴]