【正文】 且看他！說的正是從容對待流言、詆毀的道理。三、學(xué)習(xí)本身魏書生的書和報告中，語言深入淺出，風(fēng)趣幽默，在樸實的語言中蘊涵著大道理。解決的辦法就是學(xué)習(xí)，向成功人士學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，大環(huán)境無法改變，但可以改變我們自身，“把跑鞋掛在脖子上，時刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。要熱愛自己的職業(yè)，不愛它就早轉(zhuǎn)行，素質(zhì)和機遇中，機遇是留給有準(zhǔn)備的人，要不來了你也抓不住。新生代名師全國優(yōu)秀班主任常作印老師做了題為《不做庸師》的報告，報告主要從“把自己打造成品牌、把課堂打造成品牌、把班級打造成品牌”三部分做了講解。我們?nèi)焕蠋熁貋砗髮孜粚＜业闹v座內(nèi)容進行了研究討論，進一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合我校實際情況向大家匯報一下學(xué)習(xí)的體會。“八個學(xué)習(xí)習(xí)慣”即：培養(yǎng)學(xué)生訂計劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯題集的習(xí)慣；篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的習(xí)慣；大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那么好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。發(fā)展學(xué)生的人性、個性。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會人的過程。”同事很詫異。老師說他差，家長說他差，久而久之，孩子的自信心、學(xué)習(xí)動力就會遭受嚴重的打擊，讓原本不是差生的孩子真的變成了差生！這就要求老師們要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并將其放大，從而增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家、語文教育改革家。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應(yīng)堅持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。他歸納出與語文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。他們在自由舒暢的民主自學(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。對于我們體育教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程就如一場足球比賽，并不覺得贏者就是代表勝利，而是過程。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。日久天長，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正，就會從內(nèi)心里感覺到：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”，這些都是人生中最美的享受。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”十一、教師要有強壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認識。學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無愧！六、學(xué)習(xí)他務(wù)實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。魏書生成功的經(jīng)驗是從實際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。魏書生充分發(fā)揮了語文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他在教學(xué)實踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個學(xué)生都是助手而不是對手。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，以上是我們最受啟發(fā)的幾點，和大家共勉?？芍^屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，老師不喜歡，同學(xué)笑話，可他一如既往。魏老師給我們講了一個真實的故事。簡單的事情做好了就會覺得不簡單。渴望尊重、被關(guān)愛是人們的一種需求。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)教師要耐得住清貧，耐得住無權(quán)無勢，耐得住寂寞時刻，守住心靈的寧靜。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去?！八膫€統(tǒng)一”即知、情、行、恒的統(tǒng)一（曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒）。其中有魏老師說過這樣一句話：“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為人民、為集體、為學(xué)生盡到責(zé)任的快樂。打開學(xué)生思路：如 燒水、主人喝水有100種辦法，請人喝水也有100種辦法。教師要站到學(xué)生的心里去，站在學(xué)生的角度去理解。江蘇淮安外國語學(xué)校的盧志文校長經(jīng)常引導(dǎo)教師反思：（1）我們有沒有一桶水？幾年前、十幾年前甚至幾十年前的一桶水，經(jīng)過這么長時間不斷地倒給學(xué)生，加之“跑冒滴漏”，到底還剩多少？（2）在科學(xué)、文化迅速發(fā)展，知識呈“爆炸式”增長的今天，僅有“一桶水”夠不夠？（3）即使有了“一桶水”，水質(zhì)如何？是活水還是死水？（4）有了“一桶水”，是否就一定能給學(xué)生倒?jié)M“一杯水”？這里有沒有科學(xué)方法的問題？（5）同樣給學(xué)生倒?jié)M一杯水，我們所付出的勞動、所花費的時間一樣嗎？這里有沒有效率問題？（6）學(xué)生的那一杯水，一定得由老師倒嗎？教師是教學(xué)生學(xué)會取水，還是教學(xué)生等著倒水？作為一中的教師，我們常說，工作即學(xué)習(xí)、進步和創(chuàng)造。魏書生認為：我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受教育者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在