教案檢查記錄情況反饋-文庫吧在線文庫
【正文】 認真，反思深刻，設(shè)計操作性強，方法多樣，體現(xiàn)了新課改理念，作業(yè)批改較及時認真，個別同志有針對性評語，對學生進行詳細評價，具有很大的促進作用。5多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學生的積極性；模塊測試，單詞測試，1．個別老師的文字書寫較潦草，再有部分老師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實際教學的操作。中學教導處2013年3月 28日第二篇：2017教案檢查記錄情況反饋情況反饋古魯板蒿小學教案、作業(yè)檢查情況反饋意見根據(jù)古魯板蒿小學教導處工作安排，教導處對2017年春季開學至4月6號期間的教師教案和學生作業(yè)情況進行了檢查，檢查情況匯總?cè)缦拢赫Z文組：本次教案編寫課時量充足，設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當，作業(yè)次數(shù)充足，批注認真，有評語。通過各組反饋情況，總結(jié)如下： 好的方面1．總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及班級實際備課、編寫教案，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。必要時，對個別老師進行個別指導，對存在的問題進行“一對一”的交流。簡亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認真英語組：通過檢查英語組全體教師都能認真?zhèn)湔n且設(shè)計合理，條理清楚，書寫工整。2．大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念；關(guān)注學生的實際，要有分層指導，為不同層次的學生服務(wù)；課后反思要及時作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認真，對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改；批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。教案的板書設(shè)計合理、規(guī)范。學生的層次性作業(yè)在備課中沒有體現(xiàn)，預習作業(yè)或者課堂作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)分層，針對不同程度的學生設(shè)計相應(yīng)的習題，保證后進生掌握基礎(chǔ)，優(yōu)等生發(fā)揮特長。個別班級使用家長檢查作業(yè)簽字的方法，出發(fā)點很好，想讓家長及時了解孩子的學習狀況，但是，檢查中發(fā)現(xiàn)，家長簽字了，孩子的作業(yè)卻錯了一大片，不得不引起家長和我們的反思，到底簽字起多大作用？一月份教案作業(yè)檢查情況反饋時 間：2015年1月18日內(nèi) 容：教師教案、作業(yè)檢查檢查人：胡繼紅本次檢查每個教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。3． 多數(shù)教師能夠認真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時、認真，對于有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學生的積極性。以上是我組這次教案、作業(yè)檢查的大體情況，教案的書寫和作業(yè)批改能夠體現(xiàn)教師的教學態(tài)度和業(yè)務(wù)能力。改進措施組織老師學習優(yōu)秀的教學設(shè)計，教研組要加大教學研討的力度。作業(yè)批改較及時認真，個別教師有針對性評語，對學生進行詳細評價，具有很大的促進作用。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優(yōu)點與不足。作業(yè)中恰當?shù)脑u語便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。各科任教師都能按時上交教案，大部分教師教案都能跟上進度，教學環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，都能很好的根據(jù)各年級特點，結(jié)合課程內(nèi)容準確把握教學目標、教學重難點；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。不足：同
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