幼兒園區(qū)域活動觀察記錄-文庫吧在線文庫
【正文】 一旁看著，心里有了一些想法：小班的孩子能懂得交換圖書也是很不錯了。這真是一個好的開始！孩子們看我過來了，爭先恐后地拉著我，讓我看他們拼搭的成果。但是整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鉆孔遇到困難時，同伴們沒有主動幫助，而她在遇到困難，解決不了時也沒有嘗試請同伴幫助解決的辦法。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝的一端插進(jìn)牙膏盒另一端插進(jìn)了紙，進(jìn)行造型，旁邊的桐桐在進(jìn)行紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功，最后只好放棄。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型也各不相同。這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)孩子們不僅僅在壘高，有的小朋友在壘高、搭長的同時，能用積木進(jìn)行簡單的架空了?！辈灰粫旱臅r間，孩子們已經(jīng)翻閱完了自己選擇的圖書，胡啟恒小朋友首先提議：“刑晨曦，我們兩個換換書看吧。調(diào)整后的效果：更多的幼兒在區(qū)域活動時能自由喜歡的選擇閱讀區(qū)。我所在的大一班因?yàn)楹芏嗪⒆佣籍厴I(yè)退園了，今天到幼兒園的孩子都是老師們之前打電話叫回來的。老師聽到后，藍(lán)衣服的男孩說：“xx你聽一聽她給你提了一個什么建議？你來給教學(xué)樓搭個安全通道好不好？”（本次活動是延續(xù)上次活動的主題進(jìn)行的，五名幼兒也是帶著任務(wù)進(jìn)入的區(qū)角，帶班的老師也是帶著負(fù)責(zé)重點(diǎn)觀察建構(gòu)區(qū)的活動這個任務(wù)，近距離的觀察和老師不時提出的建議讓在建構(gòu)區(qū)的孩子多少感覺不是很放松，經(jīng)常在準(zhǔn)備做什么之前先看看老師的表情，或征詢一下老師的意見。說完就開始用積木將第二層進(jìn)行加厚。所以，我想不如把自由的空間還給我們的孩子，這才是區(qū)域活動最重要的意義。在繪畫區(qū)中發(fā)現(xiàn)劉趙玄小朋友畫的畫非常地漂亮，藍(lán)色的海洋里有三條熱帶魚在游戲，另外還添上了水草，顏色也配得非常地協(xié)調(diào)，涂色很均勻。”觀察 分析在撕紙的活動中，我發(fā)現(xiàn)如果老師盯得緊小朋友會做得好一些，紙屑會記得放好，有幾次我不在不盯就不好好集中到一起。這個位置是建構(gòu)區(qū)里距離老師最遠(yuǎn)的地方，孩子們立刻放松起來，一邊搭建一邊有說有笑起來。這時。這時，一直蹲在旁邊的老師說道：“xx，你去負(fù)責(zé)運(yùn)材料好嗎？”（當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)藍(lán)衣服的男孩與進(jìn)區(qū)前交代的，搭建我心目中的小學(xué)這個主題不相符時，教師立刻阻止了男孩的想法，并給他安排了任務(wù)。（后附閱讀區(qū)孩子照片）第四篇：區(qū)域活動觀察記錄大班建構(gòu)區(qū)活動觀察記
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