【正文】 村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。第二，建立家訪制度，讓家長了解子女在學校的情況，從而使父母掌握跟孩子溝通的方法與技巧。(4)獨立性強，自己的事情自己做與留守兒童的交流中發(fā)現(xiàn)他們的動手能力和個人獨立性都比較強，所謂窮人家的孩子早當家，不管他們的家庭是否富裕，精神生活上一點點的缺失，也能激勵他們早日自立、自強，也許正因為他們的父親或母親不在身邊，他們比其他家庭的孩子有更多的鍛煉機會。如收成不好，就要拿錢去買糧食。通過深入農(nóng)村的社會實踐活動，了解農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)村，關(guān)心山區(qū)兒童的未來在支教、支農(nóng)、扶貧活動中貢獻自己的力量加強對學生的思想政治教育，促進大學生了解社會，了解國情，提高大學生社會實踐能力、社會適應能力，促使大學生刻苦學習、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力，增強社會責任感。一、留守兒童的現(xiàn)狀及特點(一)留守兒童的現(xiàn)狀家庭的經(jīng)濟來源家庭的經(jīng)濟來源主要有兩類(1)父親或母親及夫婦都外出打工。(二)留守兒童的特點(1)留守兒童比例偏高，隔代撫養(yǎng)隱憂重重雙親均在外工作的兒童直接缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)督，直接對其生活學習，心理健康，能力性格等產(chǎn)生影響。經(jīng)濟越不發(fā)達，外出務工的農(nóng)民越多，留守兒童數(shù)量越多。留守兒童存在的種種心理問題和煩惱，其實都可以認為是缺乏對現(xiàn)實的正確的態(tài)度和內(nèi)心不平衡所致。關(guān)鍵詞：留守兒童 家庭教育 心理健康 行為習慣一、調(diào)查研究的目的和意義（一）目的家庭教育是每個人在一生中真真正正的基礎(chǔ)教育，它的黃金時段是學齡前，這一階段的教育除了家庭沒有別的可以替代。家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，良好的家庭教育是兒童少年健康成長的重要保證。加上科技技術(shù)發(fā)達，物價上漲。這些兒童常常會表現(xiàn)出情緒、行為發(fā)展的異常，例如有的缺乏社會主動性和積極性，容易退縮、感情淡漠，患上“愛的麻痹癥”；有的則過度活躍、過分在意別人的關(guān)注，表現(xiàn)出一種“情感饑渴”的狀態(tài)。由于代溝所致，他們更疼孩子，對于孩子提出的各種需要總是盡量滿足。母愛是孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ)，父愛是力量和權(quán)威的象征，缺乏兩者任何一方都會使孩子產(chǎn)生情緒和人格上的偏異和障礙。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，留守兒童家庭教育普遍缺乏對兒童良好學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)。當家長需要得到幫助時也能及時與老師或?qū)W校取得聯(lián)系建立留守兒童檔案，對留守兒童傾注更多的愛心學校要專門為留守兒童建立檔案，時時關(guān)注兒童的學習、情感以及心理狀況，傾注更多的愛心，關(guān)注留守兒童健康成長?？傊羰貎和慕逃ぷ髌D巨而富有意義，但我們相信：只要我們樹立以人為本，以學生為本的理念，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，就一定能開創(chuàng)留守兒童教育的嶄新篇章。為了確保調(diào)查工作的準確性和針對性，調(diào)查對象主要是父母雙雙外出務工的農(nóng)村義務教育階段的學生，年齡在612歲之間。孩子成績令人揪心，素質(zhì)教育成果不容樂觀。家庭投入資金比例小，政府投入資金比例大；但政府投入的資金比起同地區(qū)發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是有較大的差距。農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活，這些兒童甚至在生病的時候，也往往沒有能力和條件及時去醫(yī)院救治。90%為農(nóng)民，87%在外打工，父母雙方均在外務工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童。意識方面調(diào)查總結(jié)1：自認有能力輔導孩子學習的只占20%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達80%的家長竟然回答“一點都不希望”，且希望得到幫助的家長不到20%。（2）十里坪鎮(zhèn)白魯?shù)A村的張傳勇，是初中生，在外打工，自認為有意識照顧孩子，但是鞭長莫及，沒法教育孩子。留守兒童家長普遍認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關(guān)；（2）責任缺失。（2）家長意識的提高也有待于政府提倡，和引導?；趯⒆拥钠谕诿鎸⒆渝e誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。理念調(diào)查對策：（1）認真與老師溝通，向老師請教，老師家長合作將孩子教育好。動員有條件的同學，與留守兒童結(jié)成好伙伴，節(jié)假日邀請留守兒童到自己家作客，同吃同玩同學習，讓留守兒童感受家庭的溫暖和關(guān)愛。加強宣傳貫徹《義務教育法》的力度。監(jiān)護人為父母的占20%，其他的占80%。急切需要家庭學校和社會早日認識到，并作出積極地動作。第二大原因：孩子成長環(huán)境很差，孩子沒有耳濡目染的學習氛圍。此外，部分家庭條件較差的留守孩子不僅生活上得不到應有的照料，小小年紀還要幫助年邁的老人承擔許多家務。大部分監(jiān)護人是重監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，厭學、逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們認為孩子教育是學校的事，與家庭無關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。在孩子遇到什么問題后，家長只是一味抱怨，甚至指責學校失職。（3）學校定期對家長進行家庭教育方法輔導。缺少說服教育，樹模教育，輔導教育，心理教育。（2）孩子不能打，否則會出現(xiàn)逆反心理，自己學習一些心理學知識，（3）說服教育，引導教育、榜樣教育應該是教育犯錯孩子的好方法。讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、“十一”、春節(jié)等學生家長返鄉(xiāng)的機會約父母面談，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略；開展“體諒父母”活動、“交往輔導”活動，將心理咨詢室引入農(nóng)村中小學，對學生進行心理咨詢，解答學生的疑難問題等。適齡兒童接受義務教育既是一項權(quán)利，也是應盡的義務和責任，各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)應該嚴格依法辦事，以有效的措施督促民工及其委托的子女監(jiān)護人從守法的高度，正確處理外出務工致富與教育子女的關(guān)系，把“留守兒童”的輟學率降低到最低限度。留守兒童的心理健康和行為習慣給社會造成不良的影響。教育是人對人的主體的間的心靈交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授，生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟，意志行為規(guī)范，平通過文化傳遞的功能，將文化遺產(chǎn)交給年輕的一代，使他們自由地生成，并啟動其自由天性。富人越來越富，窮人越來越窮，造成的差異很大。二、目前所調(diào)查的單位的留守兒童的狀況眾所周知，學齡前期是良好心理素質(zhì)形成非常關(guān)鍵的時期，而留守學齡前兒童的代管者只能對其實施溫飽式的哺育，兒童從小缺乏愛撫和親子間的情感交流，這樣會使幼兒早期社會經(jīng)驗出現(xiàn)不同程度的缺乏。有些祖父母因為孩子的父母不在身邊，而教育孩子時帶來一種補償?shù)男睦?，因此造成遷就和溺愛孩子的現(xiàn)象。對孩子的教育和輔導起不了作用，大多數(shù)小孩的家庭作業(yè)都是無法完成的，因為他們沒法輔導孩子。由于留守兒童缺乏家庭教育，他們的成長環(huán)境和發(fā)展困境引起廣大教育工作者以及社會的關(guān)注。我們有的老師甚至有學校教育得不到家庭教育的有力支持，在孤軍奮戰(zhàn)的感覺。家庭教育是幫助子女形成終身有益的對學習的興趣和能力；促進子女發(fā)展健康的情緒和積極自我評價；推動子女走向獨立、自主，在教育和職業(yè)生涯中獲得成功和成就。本次調(diào)查只做研究之用，我們將對您的回答保密，希望您如實填 寫這份問卷。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度、與在外務工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學校要積極開展形式多樣的教育活動，培養(yǎng)學生的文明習慣，在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，為留守學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境，給留守學生開設(shè)心理健康教育課，建立心理咨詢輔導室，幫助他們改正不良的行為習慣，引導他們走出自閉的心理障礙，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)?！睆埩琳f。對錯犯錯方面：%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”%。意識調(diào)查總結(jié)2對策（1）受訪區(qū)白魯?shù)A九年制副校長趙明軍：教育孩子是社會、學校、家庭三方的共同責任，要是缺少一方，對孩子的健康成長都是一種缺失。意識調(diào)查總結(jié)2 ； 缺乏理性，將教育重擔交付學校數(shù)據(jù)顯示家校互動：%，有些家長將孩子交給學校，自己對孩子不聞不問。（4）有一部分家長的觀念相當封建老舊，他們認為女孩子不必要讀那么多的書，湊合念幾年書，混個初中畢業(yè)證就行了，也就不會注重孩子的基礎(chǔ)知識教育。（3）家庭教育不只是輔導作業(yè)，還有品德，學習習慣，綜合素質(zhì)，禮儀等。受調(diào)查地區(qū)屬于高寒山區(qū)，教師少，任務重，有的老師一身兼數(shù)職，課堂任務都無法完成。孩子在家庭生活方面是及其節(jié)儉的。受調(diào)查地區(qū)是國家級貧困地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展甚是落后，人們整天都想著怎樣吃飽穿暖，溫飽都是問題，何談教育。調(diào)查內(nèi)容：以《留守兒童的家庭教育問卷》中列出的各個選項對家長與孩子間日常生活行為習慣和作業(yè)完成與輔導，愛國品德教育，綜合素質(zhì)，體育教育，特長教育，交際禮儀，安全知識等一些常見要點進行調(diào)查。第四篇：留守兒童的家庭教育問題調(diào)查報告[定稿]商南縣貧困地區(qū)留守兒童家庭教育問題調(diào)查 調(diào)查時間：調(diào)查時間為2011年12月調(diào)查地點：商南縣丹江以南10多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的偏遠高寒貧困山區(qū)調(diào)查對象：本調(diào)查涉及對象是國家貧困縣的貧困地區(qū)——商南縣丹江以南10多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的偏遠高寒貧困山區(qū)所有義務教育階段適齡兒童的家庭。可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學校組織，村民委員會、派出所及熱心的退休教師等參加。記錄留守兒童情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。（會打孩子嗎？）會，教育過程中肯定有時候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些暴力手段。關(guān)注度方面：%，能否自覺完成作業(yè)，%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占20%。”走訪中發(fā)現(xiàn)，就教育所承擔的任務而言，許多家長的第一反應就是“找學?！保J為對孩子的教育就是學校的事。使他們知道家長是孩子的第一任老師。（3）留守兒童家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視。（家庭、學校、社會共同努力，舉行手拉手、結(jié)對等幫扶活動）（2）可以讓高年級的孩子輔導低年級的孩子。（此點比較重要）人力資源投入也是有很大差距。有的父母在外打工，孩子家長都是弟兄幾個，