【正文】 ”加“小組合作”，前者是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)的指南。他們不僅是“師者”，他們更是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的親人。當(dāng)然，三天的學(xué)習(xí)很短暫，看到的、聽到的也許只是片面的，對(duì)武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的了解、認(rèn)識(shí)并不全面，但感受卻是深刻的。要讓學(xué)生在受教育中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中再受教育。一方面要合理考評(píng)老師的工作業(yè)績，另一方面要激勵(lì)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)。通過開闊師生視野，解放師生思維。學(xué)生在強(qiáng)健身體的同時(shí)，精神放松，心情愉悅，生命得到了自由舒展，享受到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。為引導(dǎo)教師對(duì)兒童心理特點(diǎn)進(jìn)行深入研究，向教師推薦孫瑞雪老師的專著《捕捉兒童敏感期》《愛和自由》《完整的成長》，每人一冊(cè)。如在感恩節(jié)期間，通過多種形式開展革命傳統(tǒng)教育和國防教育活動(dòng)。為加強(qiáng)對(duì)心理健康主題課的研究，學(xué)校積極開展教研員點(diǎn)課、聽推門課、教師主動(dòng)約課、展示觀摩課等課堂教學(xué)活動(dòng)，還針對(duì)小學(xué)生的情緒特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力等進(jìn)行專題研究。那么，教育中的愛是什么？托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。書里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。而在我們的教育中，“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又是何等的困難！《愛的教育》散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無不訴說著崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,教育使愛在升華。就如親子之愛，如此平凡，但很多人都無法感覺到。無論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師,問題存在的原因就是教育存在的師生間的關(guān)系問題,我們不能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深愛著他的老師。另一方面,教師通過教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅。首先，要關(guān)心了解學(xué)生?！痹俅?，要尊重信任學(xué)生。但是如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊！如果人生是一場戲，我覺得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛來回報(bào)你。在這紛飛的世界里，愛究竟是什么？它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來挽救愛？在《愛的教育》當(dāng)中，我找到了答案。教師要力求做到使每一個(gè)學(xué)生都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評(píng)價(jià)，使他們輕松愉快地生活在班集體之中。教師不論是對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生還是表現(xiàn)差的學(xué)生，都應(yīng)嚴(yán)格要求。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)明確說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。人類是那么偉大，難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎？回想起之前，剛開始任教職的那會(huì)兒，懷著滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以“教師的權(quán)威”，把學(xué)生與老師的角色對(duì)立了起來，沒有學(xué)會(huì)把學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位充分發(fā)揮出來，因此有時(shí)候覺得自己付出了很多努力，但在學(xué)生身上卻收效甚微。我為一個(gè)勤勞能干,樂觀好學(xué),體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)啊。在《愛的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。那么，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。（責(zé)任編輯 趙永玲）第五篇：用愛教育,用心體會(huì)用愛教育，用心體會(huì)內(nèi)容摘要愛，多么溫馨的字眼，在一生當(dāng)中要經(jīng)歷無數(shù)的愛：朋友之愛，父母之愛，夫妻之愛，子女之愛等等。三、建設(shè)“心”課堂為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校積極打造一支優(yōu)秀的心理健康教育團(tuán)隊(duì)。晨誦：每天早上晨讀十分鐘，用誦讀開啟新的一天。二、呵護(hù)“心”成長①“請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)。一、走進(jìn)“心”環(huán)境學(xué)校的樓廊文化凸顯心理健康教育的特色，每個(gè)樓層的宣傳圖板中都展示了豐富多彩的教育內(nèi)容，如《文明禮貌七字訣，人際交往真愉悅》《學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)溝通》《學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，讓我們一起成長》等，還以口訣、小故事、詩歌等形式把心理健康教育的內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的內(nèi)心深處。從班級(jí)來說，要認(rèn)真組建班委，健全管理機(jī)構(gòu)，建立各類記錄檔案，要讓學(xué)生把自己一天的學(xué)習(xí)、生活都能看到，看到自己的進(jìn)步，也要看到自己的不足。二是要培訓(xùn)班主任，合理組建高效課堂小組，營造班級(jí)文化。當(dāng)我們真正把學(xué)校教育教學(xué)工作中的每個(gè)點(diǎn)上的工作做扎實(shí)了，做到位了，這些點(diǎn)就會(huì)自然地形成面，學(xué)校教育自然就成體系，打造高效課堂也應(yīng)該是水到渠成。這種理念與魏書生的班級(jí)管理理念也是一樣的，故有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”之說。在短暫的三天時(shí)間中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。也只有師生之間真真切切相處到了一定境界，老師全身心的投入了自己對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生來講也就是一種銘記終生的教育。在親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，我感悟到武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)打造的是一種教育文化，一種民主教學(xué)、民主教育、民主管理的平民教育理念，追求的是對(duì)人的教育、對(duì)社會(huì)合格公民的培養(yǎng)。她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道?！吧险n提問多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手。課前，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人?！坝眯淖鍪隆笔菍?duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的思維方式。請(qǐng)不要吝嗇給幼兒一個(gè)贊許的眼神，一次有效的接觸，一句恰如其分的肯定……，教師的微笑和一些不經(jīng)意的言語舉動(dòng)傳遞著愛的信息、愛的力量、轉(zhuǎn)化為幼兒成長的動(dòng)力。這是值得我們每個(gè)人一生追求的格言。都喜歡自由，喜歡家，因?yàn)樵诩矣X得輕松