班規(guī)制定班會總結(jié)優(yōu)秀范文5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 理，如果我們的班規(guī)沒有對遲到作出限制，那么，同學們天天遲到，李老師也不能批評你，因為你并沒有違反班規(guī)呀！我們是?依法治班?嘛！當然，這里?法?并不是真正意義上的?法?，一個班是沒有立法權(quán)的。另外，班規(guī)的可行性還體現(xiàn)在所作出的規(guī)定要有彈性，不能太絕對，如果沒有一點彈性最后是很難實行的。我們國家的法律，專門由司法部門執(zhí)行。對于一個班集體來說，任何一個成員包括老師都必須遵守共同制定的班規(guī)，這也應該是常識。學?，F(xiàn)在提倡依法治校，提倡依“法”治班，這個“法”就是班規(guī)。二、執(zhí)行班規(guī)，獎罰分明班規(guī)制定之后就開始執(zhí)行，班主任不必事事親力而為，要適時放開手腳，讓班干部各司其職，遇到問題學生共同想辦法解決，班主任只作適時的指導。早讀時間按時到,不能隨便請假,不能遲到。不去網(wǎng)吧和機室及其他娛樂場所。如《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》等就從多方面規(guī)范了學生的言行。學期初，利用班會課給學生作好宣傳動員工作。換位思考定班規(guī)。此時就應該因地制宜篩選班規(guī)內(nèi)容了，我是這樣引導孩子們的：民主推薦制定人。首先要組長宣讀收集起來的所有內(nèi)容，然后組織小組成員再次學習中小學生的有關(guān)制度條例，并把這些內(nèi)容細分為行為習慣、學習習慣、生活習慣等幾個方面，然后拿學生在家、在校、在社會的實際表現(xiàn)情況這幾方面來進行比照衡量。直到絕大多數(shù)同學認為班規(guī)真正體現(xiàn)了“班規(guī)自己定，條條表我心”時為止。管理到位，責任到人守制度?？傊ㄟ^以上幾部曲，班規(guī)不再成為孩子們的精神枷鎖，而是成了構(gòu)建和諧班級、和諧團隊的催化劑粘合劑。要想制度具有很強的生命力，我認為最重要的是做好總結(jié)獎懲工作，只有這樣才能更好的實踐制度。這是最關(guān)鍵的一環(huán)了。就這樣，他們目標明確地，有條不紊地篩選、制定著自己的制度。這個小組中要有班委會成員，還要有群眾代表；要有學習成績好和成績一般甚至較差的同學；還要有非常遵守紀律和淘氣調(diào)皮的同學。然后繼續(xù)換位思考，假若我就是那個屢犯錯誤的同學，我需要怎樣的約束才能規(guī)范我的行為？如此，經(jīng)過自己心靈的扣問來有的放矢的制定適合自己的班規(guī)，有效的約束自我行為。如此，就很好的調(diào)動了他們本來就潛藏著的表現(xiàn)欲，他們都絞盡腦汁爭先恐后地獻計獻策?，F(xiàn)就自己這方面的點滴嘗試與收獲總結(jié)如下：一、民主開放廣納賢——人人參與定班規(guī)學期初，首先組織學生認真學習《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》，以國家規(guī)定的中學生制度、條例為依據(jù)，以學校制定的相關(guān)制度為準繩，以“構(gòu)建和諧班級”為指南，針對本班學生實際情況，因地制宜制定出適合班級特點，適合學生認知與實踐的“特色班規(guī)”。不以規(guī)矩，不成方圓。像愛護自己家的東西一樣去愛惜教室內(nèi)的一切物品。我覺得制定班規(guī)很有必要。（二）確定班級的奮斗目標，直指努力方向。我問你們：你們覺得李老師脾氣好不好？班規(guī)將是我們班的?法律?，而法律面前，人人是平等的。我們還有校規(guī)，國家還有中學生日常行為規(guī)范，但恕我直言，這些都還不具備徹底的、嚴格意義上可行性，因此我們必須考慮班規(guī)的可行性。但我要說的是，懲罰不等于體罰！我想，我們的懲罰措施能不能既有精神的，也有行動的。就是說我們的班規(guī)制定出來后，要能夠落實而不能是一紙空文。（進行民主表決，是否需要制
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